诊断学和培育训练:“阅读充满力量的小学”的概念。

IF 0.3 4区心理学 Q4 PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL

Psychologie in Erziehung Und Unterricht Pub Date : 2021-09-22 DOI:10.2378/peu2021.art20d

Simone Jambor-Fahlen, Michael Becker-Mrotzek

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摘要

在小学结束时，孩子们应该能够流利、全面、有用地阅读不同的文学和事实文本形式。此外，他们应该能够流利、正确地书写连贯而有意义的文本。书面语言技能不仅是教育成功的核心基础，也是参与社会和职业世界的基础。因此，文学技能，即富有成效和可接受地使用写作和文本的能力，理所当然地属于最终资格。然而，目前的国内和国际比较研究表明，并非所有儿童都具备成功教育所需的书面语言技能。

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Diagnostik und Fördertraining: das Konzept von „Lesen macht stark – Grundschule“

Am Ende der Grundschulzeit sollen Kinder unterschiedliche literarische und faktuale (= auf Fakten bezogene) Textformen flussig, sinnverstehend und nutzbringend lesen konnen. Auserdem sollen sie koharente und sinnvolle Texte flussig sowie orthografisch weitgehend korrekt verfassen konnen. Schriftsprachliche Kompetenzen sind nicht nur ein zentrales Fundament fur den Bildungserfolg, sondern auch eine Basis fur die Teilhabe an der Gesellschaft und der Berufswelt. Literale Kompetenzen, d.h. die Fahigkeit zur produktiven und rezeptiven Nutzung von Schrift und Text, gehoren daher zu Recht zu den Schlusselqualifikationen. Allerdings zeigen die aktuellen nationalen und internationalen Vergleichsstudien, dass nicht alle Kinder uber ausreichende schriftsprachliche Kompetenzen fur einen erfolgreichen Bildungsweg verfugen.

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