“9月特别居留考试期间变化对学术表现的影响分析”“9月特别居留考试期间变化对学术成绩的影响分析”“9月特别居留考试期间变化对学术成绩的影响分析”“9月特别居留考试期间变化对学术成绩的影响分析”

IF 2.3 Q1 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
Francisco Manzano Agugliaro, Esther Salmerón-Manzano, Fernando Martínez, Bruno Nievas-Soriano, Antonio J. Zapata-Sierra
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In this article, a comparative study is presented between academic results with the change from September resits to the new extraordinary resit periods in February for the first semester and July for the second semester at the University of Almería from the implementation of the agricultural technical engineer degree in the 2010 academic year until the 2021/22 academic year. Additionally, the academic results of the COVID-19 academic year have been analyzed due to the uniqueness of the online teaching and examination model. As a final conclusion of this study, it can be affirmed that the change in the extraordinary resit period, the elimination of September, has not had a negative impact on the pass rates in the extraordinary resits in the new scenario. The results of this study provide valuable information for educators and policymakers as they offer data to determine whether this new modality of extraordinary resit periods is a beneficial option for students and universities. Furthermore, the study could also contribute to the ongoing debate on best practices in learning assessment and fostering students' academic success. Resumen: La época de exámenes es un periodo estresante para los estudiantes universitarios, y la posibilidad de tener que presentarse a convocatorias extraordinarias en septiembre solo añade más presión. En algunas universidades, se ha eliminado esta convocatoria, en su lugar, se ha propuesto la creación de una convocatoria extraordinaria sin septiembre, que permite a los estudiantes tener una segunda oportunidad en un plazo de tiempo más corto. Este cambio ha sido objeto de debate entre los expertos en educación, y ha despertado el interés de los investigadores para analizar los posibles efectos en los resultados académicos de los estudiantes. En este artículo, se presenta un estudio comparativo entre los resultados académicos con el cambio de las convocatorias extraordinarias de septiembre a las nuevas convocatorias extraordinarias, febrero para las del primer cuatrimestre y julio para las del segundo cuatrimestre, en la universidad de Almería desde la implantación de la titulación de ingeniero técnico agrícola en el curso 2010 hasta el curso 2021/22. Adicionalmente se han analizado los resultados académicos del curso del Covid por la singularidad del modelo de enseñanza y de exámenes on-line. Como conclusión final de este estudio podemos afirmar que el cambio en la convocatoria extraordinaria, la eliminación de septiembre, no ha tenido un impacto negativo en los resultados de aprobados en las convocatorias extraordinarias en el nuevo escenario. Los resultados de este estudio proporcionan una información valiosa para los educadores y formuladores de políticas educativas, ya que ofrecen datos para determinar si esta nueva modalidad de convocatorias extraordinarias es una opción beneficiosa para los estudiantes y las universidades. Además, el estudio también podría contribuir al debate en curso sobre las mejores prácticas en la evaluación del aprendizaje y el fomento del éxito académico de los estudiantes.","PeriodicalId":42811,"journal":{"name":"Espiral-Cuadernos del Profesorado","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":2.3000,"publicationDate":"2023-09-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":"{\"title\":\"<p>Impact analysis on academic performance of the change in the extraordinary resit exam period of September <sub>Análisis del impacto en los resultados académicos del cambio de la convocatoria extraordinaria de exámenes de septiembre</sub></p>\",\"authors\":\"Francisco Manzano Agugliaro, Esther Salmerón-Manzano, Fernando Martínez, Bruno Nievas-Soriano, Antonio J. 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摘要

摘要:对于大学生来说,考试季是一个压力很大的时期,而9月份可能不得不参加补考只会增加更多的压力。在一些大学,这个补考期已经被取消,取而代之的是一个特别的补考期,没有9月,这让学生在更短的时间内有第二次机会。这一变化一直是教育专家争论的话题,也引发了研究人员分析其对学生学业成绩的潜在影响的兴趣。本文对Almería大学从2010学年到2021/22学年实施农业技术工程师学位,从9月到2月(第一学期)和7月(第二学期)的新特别休学期的学术成果进行了比较研究。此外,由于在线教学和考试模式的独特性,对新冠肺炎学年的学业成绩进行了分析。作为本研究的最后结论,可以肯定的是,在新情景下,非常假期的变化,即取消9月,并没有对非常假期的通过率产生负面影响。这项研究的结果为教育工作者和政策制定者提供了有价值的信息,因为他们提供了数据来确定这种特殊休息期的新模式是否对学生和大学有益。此外,该研究还可以为正在进行的关于学习评估和促进学生学业成功的最佳实践的辩论做出贡献。个人简历: 职业生涯过渡期内的职业生涯过渡期内的职业生涯过渡期内的职业生涯过渡期内的职业生涯过渡期内的职业生涯过渡期内的职业生涯过渡期内的职业生涯añade más presión。在所有的大学中,在所有的大学中,在所有的大学中,在所有的大学中,在所有的大学中,在所有的大学中,在所有的大学中,在所有的大学中,在所有的大学中,在所有的大学中,在所有的大学中,在所有的大学中,在所有的大学中,在所有的大学中,在所有的大学中,在所有的大学中,在más。Este cambio - sido反对辩论中心的专家们的意见(educación),但despertado - intersamas - los调查人员对类似的损失可能产生的影响(samas - los结果)进行了分析,对学院的samas - los学生进行了分析。在埃斯特危象,se提供了联合国工厂化comparativo之间洛杉矶resultados academicos con el: de las convocatorias extraordinarias de septiembre las nueva convocatorias extraordinarias, febrero对位拉斯维加斯del底漆cuatrimestre y胡里奥对位las del segundo cuatrimestre En la大学德阿尔梅里亚desde la implantacion de la titulacion de ingeniero tecnico阿格里科拉En el curso 2010直到el curso 2021/22。另外,本文还分析了在线研究的结果,如acadacimicos del curso del Covid - por la singularity del modelo de enseñanza y de exámenes。Como conclusión最后的研究结果表明,研究结果表明,研究结果表明,研究结果表明,研究结果表明,研究结果表明,研究结果表明,研究结果表明,研究结果表明,研究结果表明,研究结果表明,研究结果表明,研究结果表明,研究结果表明,研究结果表明,研究结果表明,研究结果表明,研究结果表明,研究结果表明,研究结果表明,研究结果表明,研究结果表明,研究结果表明,研究结果表明,研究结果表明,研究结果表明,研究结果表明,研究结果表明,研究结果表明,研究结果表明:“结果”是“estestestestudio proporcionuninformación”,是“formuladores de políticas”,是“educativas”,是“estestestestestestestudio proporcionuninformación”。Además, el estudio tamamichan podría对当前的问题进行讨论,prácticas en la evaluación, el estudio与学院的学生进行讨论。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
<p>Impact analysis on academic performance of the change in the extraordinary resit exam period of September <sub>Análisis del impacto en los resultados académicos del cambio de la convocatoria extraordinaria de exámenes de septiembre</sub></p>
Abstract: Exam season is a stressful period for university students, and the possibility of having to take resits in September only adds more pressure. In some universities, this resit period has been eliminated, and instead, the creation of an extraordinary resit period without September has been proposed, which allows students to have a second chance in a shorter timeframe. This change has been the subject of debate among education experts and has sparked interest among researchers to analyze the potential effects on students' academic outcomes. In this article, a comparative study is presented between academic results with the change from September resits to the new extraordinary resit periods in February for the first semester and July for the second semester at the University of Almería from the implementation of the agricultural technical engineer degree in the 2010 academic year until the 2021/22 academic year. Additionally, the academic results of the COVID-19 academic year have been analyzed due to the uniqueness of the online teaching and examination model. As a final conclusion of this study, it can be affirmed that the change in the extraordinary resit period, the elimination of September, has not had a negative impact on the pass rates in the extraordinary resits in the new scenario. The results of this study provide valuable information for educators and policymakers as they offer data to determine whether this new modality of extraordinary resit periods is a beneficial option for students and universities. Furthermore, the study could also contribute to the ongoing debate on best practices in learning assessment and fostering students' academic success. Resumen: La época de exámenes es un periodo estresante para los estudiantes universitarios, y la posibilidad de tener que presentarse a convocatorias extraordinarias en septiembre solo añade más presión. En algunas universidades, se ha eliminado esta convocatoria, en su lugar, se ha propuesto la creación de una convocatoria extraordinaria sin septiembre, que permite a los estudiantes tener una segunda oportunidad en un plazo de tiempo más corto. Este cambio ha sido objeto de debate entre los expertos en educación, y ha despertado el interés de los investigadores para analizar los posibles efectos en los resultados académicos de los estudiantes. En este artículo, se presenta un estudio comparativo entre los resultados académicos con el cambio de las convocatorias extraordinarias de septiembre a las nuevas convocatorias extraordinarias, febrero para las del primer cuatrimestre y julio para las del segundo cuatrimestre, en la universidad de Almería desde la implantación de la titulación de ingeniero técnico agrícola en el curso 2010 hasta el curso 2021/22. Adicionalmente se han analizado los resultados académicos del curso del Covid por la singularidad del modelo de enseñanza y de exámenes on-line. Como conclusión final de este estudio podemos afirmar que el cambio en la convocatoria extraordinaria, la eliminación de septiembre, no ha tenido un impacto negativo en los resultados de aprobados en las convocatorias extraordinarias en el nuevo escenario. Los resultados de este estudio proporcionan una información valiosa para los educadores y formuladores de políticas educativas, ya que ofrecen datos para determinar si esta nueva modalidad de convocatorias extraordinarias es una opción beneficiosa para los estudiantes y las universidades. Además, el estudio también podría contribuir al debate en curso sobre las mejores prácticas en la evaluación del aprendizaje y el fomento del éxito académico de los estudiantes.
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