Accompagnement dans l’apprentissage de l’argumentation par une équipe pluridisciplinaire : quels effets sur les acteurs?

Dans le cadre du Cursus Master Ingenieur (CMI) de Biologie Sante Environnement (BSE) developpe a l’Universite de Lorraine en France, une equipe pluridisciplinaire propose aux etudiants de premiere annee de cette formation une Activite de Mise en Situation (AMS). Par groupe de trois ou quatre, ils/elles doivent effectuer une recherche de documentation scientifique sur un sujet de societe lie aux sciences pour ensuite elaborer un argumentaire pro- et anti- qui sera presente oralement. L’equipe pedagogique accompagne les etudiants tout au long du processus, dans l’objectif de favoriser l’integration et la reussite des nouveaux etudiants. Il s’agit aussi de renforcer des competences construites au lycee, notamment des competences informationnelles afin de faciliter l’appropriation de la litteracie universitaire. L’article examine la question des effets de ce dispositif d’accompagnement sur les etudiants et les accompagnants. L’analyse des resultats des etudiants, de leurs reponses a une enquete d’auto-evaluation, de celles des tuteurs lors d’entretiens semi-directifs indique que cette AMS contribue a l’acquisition de competences et au developpement de l’autonomie des etudiants. Les enseignants temoignent d’un changement de posture dans leur role d’accompagnant, changement qui transforme aussi leurs pratiques professionnelles dans d’autres cours.