Kulturelle Bildung in bildungsbenachteiligten Milieus. Eine empirische Untersuchung zur Wirkung von Tanz- und Bewegungstheaterangeboten in der Ganztagsgrundschule

Leseprobe ----- Zusammenfassung Die in den letzten Jahren verstarkte Forderung nach empirischen Studien und Belegen fur die Wirkungen kultureller Bildungsangebote bezuglich formaler und non-formaler Settings (z.B. Ganztagsgrundschule) und so genannter bildungsbenachteiligter Gruppen dokumentiert sich in verschiedenen Forderinitiativen und Forschungsverbunden. Diese widmen sich meist aus interdisziplinaren Perspektiven den Fragen nach Bildungspotentialen kunstlerisch-padagogischer Angebote. Daran anknupfend wird in der vorliegenden Studie mit 227 Grundschulkindern (MMZP1 = 8,61 Jahre; SDMZP1 = ,83) analysiert, inwiefern sich ein kunstlerisch-padagogisches Tanz- und Bewegungstheaterangebot auf die kreativen Fahigkeiten der Schuler/innen auswirkt (nIV = 139; nKG = 88). Dieser Beitrag fokussiert die Betrachtung der Entwicklung der Kreativitatsfacetten Produktivitat, Problemlosungsfahigkeit und Originalitat zu drei Messzeitpunkten (pra, post, follow-up) bei Kindern aus bildungsbenachteiligten Milieus. Die Ergebnisse zeigen positive Effekte des Tanz- und Bewegungstheaterangebots auf die Produktivitat von Kindern aus Brennpunktschulen. Auch scheint sich das Angebot vor allem positiv auf die Problemlosungsfahigkeit von Kindern aus Nicht-Brennpunktschulen auszuwirken. Beide Interaktionseffekte zeigen gewinnbringende Perspektiven fur die Implementierung von Tanz- und Bewegungstheaterangeboten in (auser-)schulischen Kontexten. Schlagworter: Kulturelle Bildung, Kreativitat, Tanz und Bewegungstheater, Ganztagsgrundschule, Langsschnittstudie ----- Arts education in educational deprived milieus – An empirical examination on the impact of dance and physical educational offers in all-day primary schools Abstract The recently increased demand for empirical studies about the impact of arts education in formal and non-formal settings (e.g., all-day primary school) is documented in various funding initiatives and research associations. These question, mostly from an interdisciplinary perspective, educational potentials of artistic-pedagogical offers. Following, the purpose of this study with 227 primary school children (MTT1 = 8.61 years; SDTT1 = .83) was to analyze how a creative children dance and movement theatre program influences the creative abilities of students (nIV = 139; nCG = 88). This article focuses on the development of the creative patterns of productivity, problem solving and originality at three different measurement points (pre, post, follow-up) of children from an educationally deprived social environment. Results indicated that the dance and movement theatre program positively affects the productivity of children from schools in socially disadvantaged areas. Additionally, the program seemed to especially improve the problem solving skills of children, who are not socially disadvantaged. Both interaction effects indicated beneficial perspectives for the implementation of dance and movement theatre programs in educational settings. Keywords: arts education, dance and physical education, creativity, all-day primary school, longitudinal study ----- Bibliographie:  Konowalczyk, Svenja/Steinberg, Claudia/Purgstaller, Esther/Hardt, Yvonne/Neuber, Nils/Stern, Martin: Kulturelle Bildung in bildungsbenachteiligten Milieus. Eine empirische Untersuchung zur Wirkung von Tanz- und Bewegungstheaterangeboten in der Ganztagsgrundschule, Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 2-2018, S. 179-190. https://doi.org/10.3224/diskurs.v13i2.04