El modelo DIGCOMPEDU como base de la competencia digital docente en el contexto de una universidad latinoamericana

Abstract

El escenario en el que nos encontramos dentro de la sociedad del conocimiento hace que nos enfrentemos a constantes situaciones mediadas por las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), que se representan de igual modo en el mundo educativo en sus distintos niveles. El marco DIGCOMPEDU sirve de guía a los países de la UE con el fin de potenciar la competencia digital del profesorado. En el estudio que se presenta, se utiliza este marco como referencia para conocer la autopercepción sobre el nivel de competencia digital del profesorado del Instituto Superior de Formación Docente Salome Ureña ISFODOSU (República Dominicana). Desde un enfoque descriptivo, y con una muestra de 940 docentes, se utiliza el cuestionario adaptado “DigCompEdu Check-In” (Cabero-Almenara & Palacios-Rodríguez, 2020). Entre los resultados se destaca que los docentes perciben que tienen un nivel intermedio de dominio de la Competencia Digital Docente, y se pone de manifiesto que, en general, el nivel de competencia digital docente es mayor para todo el profesorado de Ciencias y Tecnología. Tras los resultados se recomienda realizar acciones formativas personalizadas para el profesorado con el fin de mejorar su competencia digital.