Las Revisiones Sistemáticas y la Educación Basada en Evidencias

IF 2.3 Q1 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
M. Sánchez-Martín, Fernando Navarro-Mateu, J. Sánchez-Meca
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Abstract

El desarrollo de las revisiones sistemáticas, en contraposición a las revisiones narrativas tradicionales, supone un avance muy importante en la sistematización del conocimiento científico en el ámbito educativo. Sin embargo, existe un gran desconocimiento en la comunidad educativa sobre lo que son y sobre su papel en el contexto de la Educación Basada en las Evidencias. Este artículo teórico describe las etapas en la realización de las revisiones sistemáticas con el objetivo de facilitar y fomentar su realización en el ámbito de la educación. Las fases para su correcta elaboración incluyen: la formulación del problema de investigación, una estrategia de búsqueda y selección de los estudios, la extracción de datos de los estudios seleccionados, el análisis e interpretación de datos y la publicación del informe. También se discuten sus ventajas y limitaciones en el contexto de la Educación Basada en la Evidencia y se presentan algunos recursos de interés, como la guía PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses) y la Colaboración Campbell. La correcta realización de este tipo de estudios y su difusión es fundamental entre la comunidad educativa.
系统回顾和循证教育
与传统的叙事修订相比,系统修订的发展代表了教育领域科学知识系统化的一个非常重要的进步。然而,在教育界,人们对它们是什么以及它们在循证教育中的作用知之甚少。这篇理论文章描述了进行系统审查的阶段,目的是促进和鼓励在教育领域进行系统审查。正确阐述的阶段包括:研究问题的制定、研究的搜索和选择策略、从选定的研究中提取数据、数据分析和解释以及报告的发布。本文还讨论了其在循证教育背景下的优势和局限性,并提出了一些感兴趣的资源,如PRISMA指南(系统审查和元分析的首选报告项目)和Campbell协作。这类研究的正确实施及其在教育界的传播是至关重要的。
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Espiral-Cuadernos del Profesorado
Espiral-Cuadernos del Profesorado EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH-
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