Experiencia blended learning apoyada en un laboratorio virtual para educación de materias STEM

IF 1 Q3 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH

Bordon-Revista de Pedagogia Pub Date : 2022-12-20 DOI:10.13042/bordon.2022.95592

Elena Arce, Francisco Zayas-Gato, A. Suárez-García, Álvaro Michelena, Esteban Jove, José-Luis Casteleiro-Roca, Héctor Quintián, José Luis Calvo-Rolle

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Abstract

INTRODUCCIÓN. La reciente pandemia provocada por la COVID-19 ha supuesto numerosos cambios en los protocolos de salud pública, así como un profundo impacto socioeconómico. Políticas como el distanciamiento social y los confinamientos han condicionado las relaciones interpersonales y derivado en consecuencias dramáticas para muchas empresas y trabajadores. Concretamente, en el marco educativo, las universidades se han visto obligadas a adaptar las metodologías docentes a causa de las políticas de control implantadas por las autoridades. Por ello, el uso de herramientas para la docencia online, combinadas con experiencias en docencia presencial (blended learning, BL), constituye un interesante enfoque dentro de este contexto. MÉTODO. BL permite la reducción de la ratio de estudiantes por aula, evitando la supresión total de la presencialidad, y permitiendo también aprovechar las ventajas de ambas modalidades. En este sentido, una interesante propuesta es la implementación de un entorno de simulación virtual para estudiantes de ingeniería, cuyo objetivo es la emulación de un sistema real de control de nivel de líquido, disponible en los laboratorios de la Escuela Politécnica de Ingeniería de Ferrol, de la Universidad de A Coruña. Con el objetivo de evaluar el efecto de la metodología BL en el rendimiento académico del alumnado, se compararon las calificaciones obtenidas en el trabajo tutelado en dos cursos académicos. RESULTADOS. Para llevar a cabo este trabajo, se propone una experiencia BL apoyada en un laboratorio virtual construido a partir de la integración de dos novedosas la frase correcta sería: “herramientas de software”. Factory I/O como sistema de virtualización y emulación de escenas y plantas industriales reales y Node-RED como entorno de programación para el diseño de sistemas de control y comunicación. Con base en los resultados académicos, se concluye que esta metodología tiene un efecto positivo en el rendimiento de los estudiantes. DISCUSIÓN. Este entorno realista de simulación y de visualización 3D en tiempo real aporta flexibilidad a los estudiantes facilitando la organización de sus tareas y les permite trabajar de forma autónoma aplicando los conceptos base de la ingeniería de control. Además, esta experiencia BL ayuda a los estudiantes a desarrollar competencias básicas (duras) y transferibles (blandas).

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STEM学科教育虚拟实验室支持的混合学习体验

介绍。最近由COVID-19引发的大流行导致了公共卫生规程的许多变化，并产生了深远的社会经济影响。社会距离和隔离等政策制约了人际关系，给许多公司和工人带来了戏剧性的后果。特别是在教育方面，由于当局实施的控制政策，大学被迫调整教学方法。因此，在线教学工具的使用，结合面对面教学的经验(混合学习，BL)，在这种背景下是一个有趣的方法。方法。BL允许减少每个教室的学生比例，避免完全消除在场，也允许利用两种模式的优势。在这方面,一个有趣的建议是实现虚拟仿真环境工程学专业学生,目的是控制系统的仿真真实水平的液体,可用于实验室工程理工学院大学Ferrol,拉科鲁尼亚。为了评估BL方法对学生学业成绩的影响，比较了两门学术课程的辅导工作成绩。结果。为了开展这项工作，我们提出了一个由虚拟实验室支持的BL体验，该虚拟实验室是由两个创新的集成而建立的，正确的短语是:“软件工具”。工厂I/O作为真实工业场景和工厂的虚拟化和仿真系统，节点网络作为控制和通信系统设计的编程环境。在本研究中，我们使用了一种方法来评估学生的学习成绩。讨论。这种逼真的3D实时仿真和可视化环境为学生提供了灵活性，促进了他们的任务组织，并允许他们自主工作，应用控制工程的基本概念。此外，BL经验帮助学生发展基本(硬)和可转移(软)技能。

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期刊介绍： Bordon. Journal of Education (ISSN: 0210-5934, e-ISSN: 2340-6577), the publication of the Spanish Pedagogical Society, published continuously since 1949. Originally a monthly publication until 1973, it is now published quarterly. It is a scientific journal in the field of education and gives a humanistic and universal view as an aid for education professionals. The purpose of Bordon is expressed in its presentation article (Issue 1, Year 1, May 1949), highly significant for the cultural moment of the times, and in which it makes this brief statement: “We are attempting to provide a service to education in Spain and even worldwide. As grand as our intention may be, we still believe in simplicity. We are not upset by the risk of failure; if Bordón only becomes of interest in the world of culture and education, we will thank God for helping us hit the mark; if, however, we were to see that we do know how to achieve our goal, we would calmly but perhaps slightly melancholically allow this newborn journal to die. And perhaps in this presence of possible failure may be found the greatest guarantee of continuity, because it will be for us like a permanent call of alert.” Bordón. Revista de Pedagogía is present in all the major indices of scientific quality such as the European Reference Index for the Humanities Proquest, Ebsco… Two external reviewers evaluate all its articles, in accordance with the double-blind peer review system.