La mentoría en los programas de formación de directores escolares: revisión de la literatura

IF 1 Q3 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH

Bordon-Revista de Pedagogia Pub Date : 2022-03-02 DOI:10.13042/bordon.2022.90003

M. Tintoré, Carmen Carrillo

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Abstract

INTRODUCCIÓN. La mentoría es uno de los sistemas más eficaces para desarrollar el liderazgo de los directores escolares. Hasta la fecha, las publicaciones se focalizan en aspectos concretos de la mentoría. El presente estudio pretende realizar una revisión de la literatura sobre la mentoría con directores escolares ofreciendo una visión sistémica que incluye datos de revisiones anteriores, contribuciones de las últimas investigaciones y un marco para incorporar la mentoría en los programas de formación directiva. Dos objetivos guían el desarrollo de esta investigación: 1) realizar un análisis descriptivo de la bibliografía (evolución, localización, tipo de estudios) y 2) analizar los factores que inciden en su eficacia (condiciones para una buena mentoría, dificultades y beneficios). MÉTODO. Se efectúa una revisión de la literatura siguiendo los procedimientos definidos a tal efecto. La búsqueda se realiza en las bases de datos Web of Science y SCOPUS, utilizando como ecuación de búsqueda los términos “educational mentoring”, y como criterios de inclusión publicaciones académicas referidas a mentoría educativa, publicadas entre 2000 y 2020. RESULTADOS Y DISCUSIÓN. Se obtienen 290 referencias relacionadas con la mentoría educativa, de las cuales 114 documentos (39%) se refieren a la mentoría con directores. La muestra final después del cribaje consiste en 48 artículos sobre mentoría directiva. Las referencias se analizan en profundidad, mostrando un incremento de estudios sobre mentoría directiva a partir de 2010, especialmente en países anglosajones y por medio de investigaciones cualitativas. El análisis indica que los mecanismos de acompañamiento a los directores escolares han recibido un fuerte impulso en muchos lugares del mundo, han aumentado su importancia porcentual respecto a otros tipos de mentoría y son elemento clave en los programas de formación directiva. Se incorpora un análisis de los efectos de la mentoría sobre los participantes y recomendaciones para incluirla en los programas de formación directiva.

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学校校长培训项目中的指导:文献综述

介绍。指导是培养校长领导能力最有效的系统之一。到目前为止，这些出版物集中于指导的具体方面。本研究旨在对学校领导指导的文献进行综述，提供一个系统的观点，包括来自以往综述的数据，最新研究的贡献，以及将指导纳入管理培训计划的框架。本研究的发展有两个目标:1)对文献进行描述性分析(研究的演变、位置、类型)，2)分析影响其有效性的因素(良好指导的条件、困难和好处)。方法。本研究的目的是分析在不同的研究领域中，在不同的研究领域中，在不同的研究领域中，在不同的研究领域中，在不同的研究领域中，在不同的研究领域中。该搜索在Web of Science和SCOPUS数据库中进行，使用术语“教育指导”作为搜索方程，并将2000年至2020年出版的与教育指导相关的学术出版物作为纳入标准。结果与讨论。获得了290份与教育指导有关的参考资料，其中114份(39%)与校长指导有关。筛选后的最终样本包括48篇关于指导指导的文章。本文对文献进行了深入分析，显示自2010年以来，特别是在盎格鲁-撒克逊国家，通过定性研究，指导研究有所增加。分析表明，对学校校长的支持机制在世界许多地方得到了强有力的推动，与其他类型的指导相比，它们的重要性增加了，并且是管理培训方案的关键因素。它分析了指导对参与者的影响，并提出了将其纳入管理培训方案的建议。

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期刊介绍： Bordon. Journal of Education (ISSN: 0210-5934, e-ISSN: 2340-6577), the publication of the Spanish Pedagogical Society, published continuously since 1949. Originally a monthly publication until 1973, it is now published quarterly. It is a scientific journal in the field of education and gives a humanistic and universal view as an aid for education professionals. The purpose of Bordon is expressed in its presentation article (Issue 1, Year 1, May 1949), highly significant for the cultural moment of the times, and in which it makes this brief statement: “We are attempting to provide a service to education in Spain and even worldwide. As grand as our intention may be, we still believe in simplicity. We are not upset by the risk of failure; if Bordón only becomes of interest in the world of culture and education, we will thank God for helping us hit the mark; if, however, we were to see that we do know how to achieve our goal, we would calmly but perhaps slightly melancholically allow this newborn journal to die. And perhaps in this presence of possible failure may be found the greatest guarantee of continuity, because it will be for us like a permanent call of alert.” Bordón. Revista de Pedagogía is present in all the major indices of scientific quality such as the European Reference Index for the Humanities Proquest, Ebsco… Two external reviewers evaluate all its articles, in accordance with the double-blind peer review system.