Estado de la convivencia escolar en centros de prácticas exitosas en participación familiar: percepciones de alumnos y profesores

IF 1 Q3 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH

Bordon-Revista de Pedagogia Pub Date : 2023-06-30 DOI:10.13042/bordon.2023.96243

Ángeles Bueno-Villaverde, Carlos Monge López, Juan Carlos Torrego Seijo

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Abstract

INTRODUCCIÓN. La participación de las familias y la convivencia suponen dos caras de una misma moneda, mejorando el bienestar de los alumnos y el rendimiento académico. Cuando los profesores no cuentan con una “red interpersonal” de familias que les apoyan surgen más problemas académicos y de convivencia. El objetivo es analizar la percepción de alumnos y profesores en torno a la convivencia en escuelas con prácticas exitosas de participación familiar. MÉTODO. Se realizó un muestreo estratificado de 34 centros según distrito, etapa educativa titularidad del centro, entre los que se identificaron 5 centros con mejores prácticas participativas. Se aplicó un guion de preguntas abiertas para los grupos de discusión y un cuestionario de 22 ítems con validez y fiabilidad adecuadas que se ajusta a las dimensiones del modelo integrado de gestión de la convivencia escolar: procesos democráticos de elaboración de normas, marco protector de la convivencia escolar, programas de mediación y programas de alumnos ayudantes. RESULTADOS. Los profesores tienen una mejor percepción que sus alumnos de la convivencia en los centros y la efectividad de los programas que se implementan. Todos los centros de buenas prácticas tienen una forma de actuar proactiva hacia la convivencia y preventiva de los conflictos. Implementan metodologías didácticas colaborativas, programas de ayuda mutua o mediación de conflictos, fomentando la reparación del daño, y forman a profesores, alumnos y familias. DISCUSIÓN. Es necesario afianzar los procesos de elección de delegados, la organización de la Junta de delegados y cómo canalizar la comunicación entre distintos estamentos. Los centros implementan programas similares a los de alumnos ayudantes o mediadores, sin ser fidedignos al marco teórico de estos programas. Se considera que es importante mejorar la formación para no dejar escapar aspectos filosóficamente importantes de estos programas.

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家庭参与成功实践中心的学校共存状况:学生和教师的看法

介绍。家庭的参与和共存是一枚硬币的两面，提高了学生的福祉和学业成绩。当教师没有家庭支持的“人际网络”时，就会出现更多的学术和共存问题。本研究的目的是分析学生和教师对家庭参与学校共存的看法。方法。在本研究中，我们分析了在公立学校和私立学校中使用的参与式教学方法，以及在公立学校和私立学校中使用的参与式教学方法。实施一个电影剧本的开放性问题,对于小组讨论及22项问卷的有效性和可靠性适当符合模型的维度综合管理学校共存:民主进程框架标准,学校共处的保护者,学生调解方案和方案助理。结果。教师比学生对学校的共存和所实施的项目的有效性有更好的认识。所有良好做法中心都有一种积极主动的共存和预防冲突的方式。他们实施合作教学方法、互助计划或冲突调解，促进损害赔偿，并培训教师、学生和家庭。讨论。有必要加强代表选举程序、代表委员会的组织以及如何在不同层次之间进行沟通。这些中心实施的项目类似于学生助手或中介，但不符合这些项目的理论框架。人们认为，重要的是要改进培训，以免错过这些方案的哲学上的重要方面。

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期刊介绍： Bordon. Journal of Education (ISSN: 0210-5934, e-ISSN: 2340-6577), the publication of the Spanish Pedagogical Society, published continuously since 1949. Originally a monthly publication until 1973, it is now published quarterly. It is a scientific journal in the field of education and gives a humanistic and universal view as an aid for education professionals. The purpose of Bordon is expressed in its presentation article (Issue 1, Year 1, May 1949), highly significant for the cultural moment of the times, and in which it makes this brief statement: “We are attempting to provide a service to education in Spain and even worldwide. As grand as our intention may be, we still believe in simplicity. We are not upset by the risk of failure; if Bordón only becomes of interest in the world of culture and education, we will thank God for helping us hit the mark; if, however, we were to see that we do know how to achieve our goal, we would calmly but perhaps slightly melancholically allow this newborn journal to die. And perhaps in this presence of possible failure may be found the greatest guarantee of continuity, because it will be for us like a permanent call of alert.” Bordón. Revista de Pedagogía is present in all the major indices of scientific quality such as the European Reference Index for the Humanities Proquest, Ebsco… Two external reviewers evaluate all its articles, in accordance with the double-blind peer review system.