Satisfacción profesional de los educadores sociales: factores de influencia

IF 1 Q3 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
A. Pérez, Fernando Lezcano Barbero
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Abstract

INTRODUCCIÓN. El objetivo de este estudio es analizar el grado de autopercepción de la satisfacción laboral de los educadores sociales con su trabajo y los factores que influyen en el mismo. Se ha realizado una introducción acerca del proceso de desarrollo profesional de la educación social en nuestro país y sobre la dificultad para la definición de las funciones y de los campos de trabajo en que el educador social desarrolla su actividad. Posteriormente, se analiza la realidad laboral que abarca el perfil del educador social en la actualidad y se revisan diferentes estudios acerca del concepto de satisfacción laboral y su análisis, centrándose especialmente en aquellos relacionados con la educación y los servicios sociales. MÉTODO. La metodología del estudio es cuantitativa, con un planteamiento descriptivo. Para su realización, se ha utilizado como instrumento un cuestionario en línea, creado ad hoc, autoadministrado y aplicado sobre una muestra de 504 profesionales de las diecisiete comunidades autónomas de España y la ciudad de Ceuta. Los datos se han analizado con el programa SPSS. RESULTADOS. Los resultados muestran un nivel general de la satisfacción laboral autopercibida elevado y lo relacionan con diferentes variables. Se presenta una relación significativa entre satisfacción laboral y las variables de años de experiencia, relación laboral y porcentaje de la jornada; y no significativa en las variables de sexo, edad y entorno de trabajo. DISCUSIÓN. Se establece una discusión comparando los resultados obtenidos con los revisados en trabajos anteriores y se extraen las conclusiones. Se debe tener en cuenta que existen determinados factores laborales que influyen en la satisfacción laboral de los educadores y educadoras sociales. Finalmente, se exponen las limitaciones del trabajo y se realizan propuestas para próximos estudios.
社会工作者的职业满意度:影响因素
介绍。本研究的目的是分析社会教育工作者对其工作的自我感知程度及其影响因素。本文介绍了我国社会教育专业发展的过程,以及界定社会教育工作者开展活动的职能和工作领域的困难。本文首先分析了社会工作者的工作状况,并回顾了关于工作满意度概念及其分析的不同研究,特别是与教育和社会服务有关的研究。方法。本研究的方法是定量的,采用描述性的方法。为了实现这一目标,我们使用了一份特别创建的、自我管理的在线问卷,并对来自西班牙17个自治社区和休达市的504名专业人员进行了抽样调查。使用SPSS软件对数据进行分析。结果。结果表明,自我感知工作满意度总体水平较高,并与不同变量相关。工作满意度与工作经验年限、工作关系和工作时间百分比变量之间存在显著关系;性别、年龄和工作环境变量不显著。讨论。本文提出了一种方法,在这种方法中,研究人员使用了不同的方法,以确定在研究过程中可能出现的问题。应考虑到某些工作因素影响社会教育工作者的工作满意度。最后,提出了工作的局限性,并提出了进一步研究的建议。
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Bordon-Revista de Pedagogia
Bordon-Revista de Pedagogia EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH-
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期刊介绍: Bordon. Journal of Education (ISSN: 0210-5934, e-ISSN: 2340-6577), the publication of the Spanish Pedagogical Society, published continuously since 1949. Originally a monthly publication until 1973, it is now published quarterly. It is a scientific journal in the field of education and gives a humanistic and universal view as an aid for education professionals. The purpose of Bordon is expressed in its presentation article (Issue 1, Year 1, May 1949), highly significant for the cultural moment of the times, and in which it makes this brief statement: “We are attempting to provide a service to education in Spain and even worldwide. As grand as our intention may be, we still believe in simplicity. We are not upset by the risk of failure; if Bordón only becomes of interest in the world of culture and education, we will thank God for helping us hit the mark; if, however, we were to see that we do know how to achieve our goal, we would calmly but perhaps slightly melancholically allow this newborn journal to die. And perhaps in this presence of possible failure may be found the greatest guarantee of continuity, because it will be for us like a permanent call of alert.” Bordón. Revista de Pedagogía is present in all the major indices of scientific quality such as the European Reference Index for the Humanities Proquest, Ebsco… Two external reviewers evaluate all its articles, in accordance with the double-blind peer review system.
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