Desigualdades regionales y sociales del rendimiento escolar al término de la educación primaria en el Perú.

IF 0.8 Q3 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
Luis Muelle
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Abstract

La evaluación de aprendizajes aplicada en la Encuesta Muestral 2013  en el sexto grado de Primaria, en las competencias de Lectura, Matemática y Ciudadanía, permite conocer la influencia del perfil socioeconómico del alumno y de la composición social de las escuelas sobre las desigualdades del rendimiento, y en particular a nivel regional.   Los resultados muestran que el mayor rendimiento escolar se asocia positivamente a la mejor condición socioeconómica del alumno quienes se benefician relativamente más si ya poseen un mayor índice socioconómico. Esta influencia es de mayor intensidad en la composición social de las escuelas en donde los alumnos socialmente favorecidos asisten también a escuelas favorecidas y obtienen en todas las competencias,siempre mejores rendimientos   A nivel regional el impacto social sobre el rendimiento de alumnos se ejerce de manera diferente según cada region y según cada competencia. La ventaja de la escuela publica sobre la publica persiste y alcanza brechas importantes. También se observa que hay regiones socialmente mas igualitarias con menor rendimiento asi como regiones menos igualitarias pero con mayor rendimiento. Igualmente, regiones cuyo mayor gasto publico genera mayor rendimiento de los alumnos pero asimismo hay regiones costo-eficientes que obtienen iguales y mejores resultados con menor inversión. Esta variedad de diferencias se manifiestan en la medida que las regiones atienden alumnos y escuelas socialmente diferentes. Si bien es consenso que un sistema educativo resulta más eficiente y equitativo cuanto mayor sean sus logros y menor sea la influencia  de  la condición social del alumno, la persistencia de estas desigualdades reclama intervenciones urgentes de politicas educativas especificas. desde la educación primaria.
秘鲁小学教育结束时学校表现的区域和社会不平等。
Muestral调查评估知识应用在2013年在小学6年级,数学阅读能力,并允许公民了解学生和社会经济状况的影响业绩的组成问题学校的社会不平等,特别是在区域一级。本研究的目的是评估学生在学校的表现与他们的社会经济地位之间的关系。这种影响力是组成社会的较强的学校在学生的社会贫困学校也教育和得到在区域一级的各类比赛,总是更好的回报社会对性能影响学生对不同根据每个地区根据竞争。公立学校相对于公立学校的优势依然存在,并达到了巨大的差距。我们还观察到,有些地区的社会平等程度更高,但表现较低,有些地区的社会平等程度较低,但表现较高。同样,一些地区的公共支出越多,学生的表现就越好,但也有一些地区的成本效益更高,投资更少,结果也同样好。这种差异的多样性体现在不同地区为社会不同的学生和学校提供服务的程度上。虽然人们普遍认为,教育制度的成就越高,学生的社会地位的影响越小,其效率和公平就越高,但这些不平等的持续存在需要具体的教育政策进行紧急干预。从小学开始。
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Revista Peruana de Investigacion Educativa
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