A Collective Journey: Coalitional Critical Consciousness and Collaborative Methodologies in Bilingual Teacher Education

Abstract

This article analyzes critical reflection groups held over the course of a year-long collaborative ethnography between me as researcher and five novice bilingual teachers. Drawing on feminist theories of emotion as knowledge, I argue that coalitional critical consciousness developed in our meetings through emotional expression and acknowledgment of identity in connection to systems of power. I also explore the affordances of collaborative methods in the formation of collective critique for practicing teachers.

Este artículo explora reuniones de reflexión crítica que tomaron lugar a lo largo de una etnografía de un año que realicé en colaboración con cinco maestras bilingües. Usando teorías feministas de emociones como conocimiento, sugiero que en nuestras reuniones desarrollamos una conciencia crítica colaborativa a través de expresiones emocionales y reconocimiento de identidad en conexión con sistemas de poder. También, exploro los beneficios de métodos colaborativos en la formación de una crítica colectiva.