Lectura en y a través de las disciplinas: la comprensión de géneros académicos escritos. Una exploración al ámbito desde algunas teorías y modelos de comprensión del discurso escrito

IF 1.2 Q2 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH

Investigaciones sobre Lectura Pub Date : 2020-12-22 DOI:10.24310/isl.vi14.12233

Enrique Sologuren Insta, M. N. Castillo Fadić

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引用次数: 2

Abstract

La comprensión textual es una de las tareas sociocognitivas más complejas y una habilidad fundamental en nuestra sociedad actual (Parodi, 2005), en particular, en las comunidades de práctica académicas y profesionales (Hyland, 2012), donde la lectura se transforma en una vía de acceso, adquisición, construcción del conocimiento e incorporación a comunidades específicas (Wineburg, 1998; Yore, Bisanz y Hand, 2003). El objetivo de este artículo es indagar en el proceso de comprensión de textos académicos y disciplinares. Para esto se analizan las propuestas y modelos teóricos sobre la comprensión del discurso especializado, tales como Kintsch (1998), la Escuela Lingüística de Valparaíso (Parodi, 2005; 2011; 2014; Ibáñez, 2007b; 2008; Parodi, Peronard & Ibáñez, 2010), McNamara (2004), McNamara & Kintsch (1996), Goldman, Braasch, Wiley, Graesser y Brodowinska (2012). Con ello, se espera contribuir a la conformación de un estado de la cuestión para entender qué significa comprender textos en las disciplinas y dar cuenta de su procesamiento.

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跨学科阅读：对学术写作体裁的理解。从话语理解的一些理论和模式探讨写作领域

文本理解是当今社会最复杂的社会认知任务之一，也是一项基本技能（帕罗迪，2005年），特别是在学术和专业实践社区（Hyland，2012年），在那里，阅读成为获得、获取、构建知识和融入特定社区的途径（Wineburg，1998年；Yore，Bisanz和Hand，2003年）。本文的目的是探讨学术和学科文本的理解过程。为此，分析了关于理解专业话语的理论建议和模型，如Kintsch（1998年）、瓦尔帕莱索语言学院（帕罗迪，2005年；2011年；2014年；伊巴涅斯，2007b；2008；帕罗迪，佩罗纳德和伊巴涅斯，2010年），麦克纳马拉（2004年），麦克纳马拉和金奇（1996年），戈德曼，布拉什，威利，格雷瑟和布罗多温斯卡（2012年）。通过这样做，预计将有助于确定问题的状态，以了解在学科中理解文本意味着什么，并对其处理负责。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

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