Mala Praxis en las Enseñanzas Instrumentales: Implicaciones para la Formación Docente

Abstract

Aunque la investigacion sobre praxis docente es amplia, pocos estudios se han interesado por la mala praxis, es decir, por practicas docentes incongruentes con los principios aceptados en marcos curriculares, pedagogicos y/o didacticos. El marco teorico de mala praxis docente propuesto por Herran y Gonzalez, centrado en la influencia del egocentrismo, presenta gran potencial para explicar ciertas problematicas que tradicionalmente se han observado en las ensenanzas instrumentales en conservatorios y escuelas de musica, tanto en Espana como en otros paises. El presente estudio, basado en un analisis bibliografico critico de corte cualitativo, persigue dos objetivos: (1) introducir el citado marco entre los profesionales de la ensenanza instrumental, ejemplificando sus postulados centrales mediante investigaciones previas del area; y (2) proponer estrategias para prevenir la mala praxis en conservatorios y escuelas de musica, fundamentadas en la literatura sobre desarrollo profesional docente.  Las estrategias sugeridas implican perfilar la identidad profesional docente mediante una solida formacion pedagogica, mejorar los procedimientos de seleccion e induccion docente, asi como fomentar el desarrollo profesional y el trabajo colaborativo. Se concluye argumentando que prevenir la mala praxis en conservatorios y escuelas de musica requiere redefinir cual es el objetivo ultimo de las ensenanzas instrumentales en nuestra sociedad actual.