Förderung der berufsspezifischen Selbstwirksamkeitserwartung im Lehramtsstudium. Entwicklung und Evaluation eines Trainings für Lehramtsstudierende

Abstract

Personelle Ressourcen und Voraussetzungen sind ein wichtiger Teil der Lehrerprofessionalitat und spielen bei der Beanspruchungsentstehung eine bedeutsame Rolle. Die Selbstwirksamkeitserwartung (SWE) stellt eine personelle Ressource im Handlungsbereich dar und agiert als Resilienzfaktor vor beruflicher Beanspruchung. Dieser Beitrag untersucht den Aufbau der Lehrer-SWE (L-SWE) von Lehramtsstudierenden. Dafur wurde ein L-SWE-Training entwickelt und evaluiert. Das Training basiert auf den vier Quellen der SWE, deren Forderung in die Vermittlung von padagogisch-psychologischen Kompetenzen unter der Berucksichtigung der Personlichkeitsmerkmale der Teilnehmenden eingebettet ist. An der ersten Evaluation nahmen 75 Lehramtsstudierende teil. Die Datenerhebung erfolgte zu drei Messzeitpunkten: Unmittelbar vor und nach dem vierwochigen Training (t1 und t2) und am Semesterende (t3; sechs Wochen nach dem Training). Die Intervention fuhrte zu einem Zuwachs der L-SWE in den Bereichen Coping und Unterrichten (multi-dimensionale Skala der L-SWE [MSLS], sowie zu einer vermehrten Anwendung der Stressbewaltigungsstrategie Situationsversuchskontrolle (Stressverarbeitungsfragebogen [SVF]. Die positiven Trainingseffekte blieben uber sechs Wochen stabil. In zukunftigen Studien sollte die primarpraventive Wirkung des Trainings uberpruft werden.