Empirische Arbeit: Außerunterrichtliche Bildungs- und Betreuungsangebote als Mittel gegen externalisierendes Verhalten? Die Bedeutung der Gleichaltrigen und des Betreuungspersonals an Deutschschweizer Tagesschulen

Abstract

Zusammenfassung: Kann die Nutzung von auserunterrichtlichen Bildungs- und Betreuungsangeboten dazu beitragen, externalisierendes Verhalten zu reduzieren? Die bisherige Forschung zeigt widerspruchliche Befunde und ruckt damit mogliche Moderatoren in den Vordergrund. Anhand einer Stichprobe von 1596 Schulerinnen und Schulern aus 113 Klassen und 52 offenen Tagesschulen in der Deutschschweiz untersucht dieser Beitrag die Entwicklung von externalisierendem Verhalten bei Schulerinnen und Schulern mit oder ohne Nutzung des Tagesschulangebots. Dabei wird berucksichtigt, dass sich Tagesschulangebote sowohl in der jeweils vorhandenen Auspragung des externalisierenden Verhaltens der Gleichaltrigen als auch in der Interaktionsqualitat mit dem Betreuungspersonal unterscheiden. Mehrebenenanalysen zeigen insgesamt eine Abnahme von externalisierendem Verhalten zwischen Ende erste und Ende zweite Jahrgangsstufe, die allerdings durch eine Nutzung des Tagesschulangebots abgeschwacht wird. Weitere Analysen liefern Hinweise, dass das externalisierende Verhalten der Gleichaltrigen und die Interaktionsqualitat mit dem Betreuungspersonal eine moderierende Rolle spielen.