El efecto mediador del ajuste psicológico en la relación entre la victimización por acoso escolar y el sentido de pertenencia escolar

IF 0.4 Q4 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
Jessica Sanmarco Vázquez, X. Bolívar, Verónica Marcos Martinez, Mercedes Novo Pérez
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Abstract

Desde el ámbito educativo, el sentido de pertenencia escolar ha suscitado el interés de los investigadores, por su influencia en el rendimiento y el éxito académico, y más recientemente, se ha asociado con la salud mental, el bienestar social y el ajuste psicológico de los adolescentes. Sin embargo, es escaso el conocimiento de la relación entre los procesos de victimización por acoso escolar, el sentido de pertenencia y el papel mediador que puede desempeñar el ajuste psicológico. Es por ello que nos planteamos este estudio, en el que participaron 140 adolescentes con edades entre 12 y 16 años, a los que se les aplicó una batería de medidas de acoso escolar, ajuste psicológico y pertenencia escolar. Los resultados confirmaron un modelo de ecuaciones estructurales, en el que el factor de victimización por acoso psicológico predice el sentido de pertenencia escolar de manera directa e indirecta, a través del ajuste psicológico (indicadores de alteraciones emocionales y de ajuste escolar). Ni la exclusión ni el acoso relacional mostraron efectos directos o indirectos sobre el sentido de pertenencia. Atendiendo a las limitaciones del estudio, se discute la importancia de fomentar el sentido de pertenencia en la escuela como un factor protector frente al acoso escolar.
心理调整对欺凌受害与学校归属感关系的中介作用
从教育领域来看,学校归属感因其对成绩和学业成功的影响而引起了研究人员的兴趣,最近它与青少年的心理健康、社会福祉和心理适应有关。然而,人们对欺凌受害过程、归属感和心理调整可以发挥的中介作用之间的关系知之甚少。这就是为什么我们考虑这项研究,涉及140名12至16岁的青少年,他们采取了一系列欺凌、心理调整和学校归属的措施。结果证实了一个结构方程模型,其中心理骚扰受害者因素通过心理调整(情绪和学校适应障碍的指标)直接和间接预测学校归属感。排斥和关系骚扰都没有对归属感产生直接或间接的影响。鉴于研究的局限性,讨论了培养学校归属感作为防止欺凌的保护因素的重要性。
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