Escuela pública y COVID-19: dificultades sociofamiliares de educación en confinamiento

IF 0.4 Q4 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
María Jesús Fernández Sánchez, Lucía Pérez Vera, Susana Sánchez Herrera
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Abstract

La crisis derivada de la pandemia por COVID-19 ha provocado el cierre de los centros educativos, trasladando la enseñanza de la escuela a los hogares. La educación a distancia ha supuesto un reto para las familias que, en ocasiones, realizan un sobreesfuerzo para cumplir con las demandas escolares. Por ello, el principal objetivo de este estudio es explorar los factores concretos que dificultan la adaptación a la enseñanza no presencial de las familias del alumnado de Educación Primaria. Con el propósito de responder al objetivo señalado, se han ejecutado análisis estadísticos a partir de las respuestas de 236 familiares de alumnos de escuelas públicas de nuestro país a un cuestionario, creado y validado ad hoc, como sistema cuantitativo de obtención de datos. Por otra parte, se ha llevado a cabo un análisis cualitativo de más de 600 comentarios emitidos por los 236 familiares a una pregunta de tipo abierto. Los resultados reflejan que casi la mitad de las familias reconocen dificultades de adaptación a la enseñanza no presencial, existiendo falta de recursos, carencia de conocimientos y problemas organizativos que han generado sentimientos negativos. Estas dificultades se agravan en los hogares del alumnado con familiares desempleados durante el confinamiento. Finalmente, se refleja la necesidad de la activación de actuaciones que fomenten la comunicación, escuela y familia, y que disminuyan la brecha digital por condiciones sociofamiliares.
公立学校和新冠病毒-19:禁闭教育的社会家庭困难
新冠疫情引发的危机导致教育机构关闭,将教育从学校转移到家庭。远程教育对有时过度努力满足学校需求的家庭来说是一个挑战。因此,本研究的主要目的是探索阻碍小学学生家庭适应非面对面的教学的具体因素。为了实现上述目标,对我国公立学校236名学生家属对一份特别编制和验证的问卷的答复进行了统计分析,该问卷是一个定量数据收集系统。另一方面,对236名家庭成员对一个开放式问题发表的600多条评论进行了定性分析。结果表明,近一半的家庭承认难以适应非面对面的教学,缺乏资源、知识和组织问题导致了负面情绪。在禁闭期间,有失业家庭成员的学生的家庭中,这些困难更加严重。最后,它反映了需要采取行动,促进沟通、学校和家庭,并缩小由于社会家庭条件造成的数字鸿沟。
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