Diagnostik und Fördertraining: das Konzept von „Lesen macht stark – Grundschule“

Abstract

Am Ende der Grundschulzeit sollen Kinder unterschiedliche literarische und faktuale (= auf Fakten bezogene) Textformen flussig, sinnverstehend und nutzbringend lesen konnen. Auserdem sollen sie koharente und sinnvolle Texte flussig sowie orthografisch weitgehend korrekt verfassen konnen. Schriftsprachliche Kompetenzen sind nicht nur ein zentrales Fundament fur den Bildungserfolg, sondern auch eine Basis fur die Teilhabe an der Gesellschaft und der Berufswelt. Literale Kompetenzen, d.h. die Fahigkeit zur produktiven und rezeptiven Nutzung von Schrift und Text, gehoren daher zu Recht zu den Schlusselqualifikationen. Allerdings zeigen die aktuellen nationalen und internationalen Vergleichsstudien, dass nicht alle Kinder uber ausreichende schriftsprachliche Kompetenzen fur einen erfolgreichen Bildungsweg verfugen.