Enseñanza-aprendizaje y Lengua de Signos Española (LSE): el concepto “número primo”

IF 0.4 Q4 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
Aránzazu Valdés-González, Emilio Álvarez-Arregui, A. Rodríguez-Martín, Javier Martín-Antón
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Abstract

Este trabajo tiene como finalidad recoger y compartir el proceso íntegro que se ha desarrollado para transmitir los conceptos número primo y número compuesto a personas Sordas usuarias de la Lengua de Signos Española (LSE) como primera lengua y semilingües en lengua oral. Durante este proceso de enseñanza-aprendizaje nos encontramos con carencias en los materiales lexicográficos de la LSE. Por un lado, los diccionarios de LSE no recogen una unidad léxica válida para los conceptos trabajados; y, por otro lado, las carencias detectadas nos impidieron definirlos en LSE. Por ello, recurrimos al empleo de materiales manipulativos para –a partir de los conocimientos previos de nuestros colaboradores– enseñarles la diferencia entre números primos y compuestos y, además, fomentar la aparición de una imagen mental que beneficia la interiorización y el recuerdo a largo plazo. Como resultado final se crearon dos unidades léxicas para NÚMERO.PRIMO y NÚMERO.COMPUESTO.
教学与西班牙手语(LSE):“质数”的概念
这项工作的目的是收集和分享整个过程,以传递质数和复合数的概念,聋人使用西班牙手语(LSE)作为第一语言和半语言的口头语言。在这个教学过程中,我们遇到了伦敦政治经济学院词典编纂材料的不足。一方面,伦敦政治经济学院的词典没有为所研究的概念收集一个有效的词汇单位;另一方面,我们发现的缺陷使我们无法在伦敦政治经济学院定义它们。因此,我们使用操作材料——基于我们的合作者之前的知识——来教他们素数和合数之间的区别,此外,鼓励出现一种有利于内化和长期记忆的心理形象。最后,为数字创建了两个词汇单位。第一和数字。
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