Estudiando la identidad profesional de docentes en formación de educación primara en AICLE: diseño y validez de un cuestionario

IF 1.2 Q2 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH

Aula Abierta Pub Date : 2022-12-22 DOI:10.17811/rifie.51.4.2022.329-340

Cristina Díaz-Martín, M. Gómez-Parra, D. Tafazoli

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Abstract

Dentro del contexto bilingüe, el rol de la identidad profesional, ampliamente estudiada desde varias áreas de la investigación educativa, es escasamente explorada en el Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras (AICLE). De acuerdo con la literatura, pocos estudios abordan el análisis de la identidad profesional de docentes en formación en AICLE. Entender el rol de la identidad profesional es vital para el desarrollo profesional de los docentes e incluso para adaptar programas de formación docente para AICLE. Por lo tanto, este estudio presenta el diseño de un cuestionario para analizar la identidad profesional de los docentes en formación en AICLE. El cuestionario se validó mediante un panel de expertos y se administró a 73 docentes de lengua en formación de educación primaria. Los resultados demostraron un instrumento válido y fiable. Las diferencias entre los tests administrados a los participantes fueron estadísticamente significativas. Así, el instrumento sirve como punto de partida para evaluar la identidad profesional de docentes en formación.

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小学教师职业认同的研究:问卷的设计与效度

在双语背景下，职业身份的作用在教育研究的各个领域都得到了广泛的研究，但在内容与外语综合学习(clil)中却很少被探索。根据文献，很少有研究对clil培训教师的职业认同进行分析。理解专业认同的作用对于教师的专业发展至关重要，甚至对于为clil量身定制教师培训项目也至关重要。因此，本研究提出了一份问卷的设计，以分析在clil培训的教师的职业身份。该问卷由一个专家小组验证，并对73名小学语言教师进行了管理。结果表明，该仪器是有效和可靠的。在一项双盲、安慰剂对照试验中，参与者被随机分为两组。因此，该工具作为评估培训教师专业身份的起点。

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