<p>Psychometric properties of the Teaching Competence Assessment Scale in Mathematics. Satisfaction and academic performance prediction model</p>

IF 2.3 Q1 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
Raul Baños, Juan Pablo Machado-Parra, Emilio Manuel Arrayales-Millán, Antonio Baena-Extremera
{"title":"&lt;p&gt;Psychometric properties of the Teaching Competence Assessment Scale in Mathematics. Satisfaction and academic performance prediction model&lt;/p&gt;","authors":"Raul Baños, Juan Pablo Machado-Parra, Emilio Manuel Arrayales-Millán, Antonio Baena-Extremera","doi":"10.25115/ecp.v16i33.9369","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Abstract: The purposes of this study were: (i) to provide reliability and validity evidence regarding the Teaching Competence Questionnaire for the Math class in the Mexican context; (ii) to analyze factorial invariance according to sex in the Teaching Competence Questionnaire; (iii) to study the relationship between student perceptions of Math teaching competencies, satisfaction with school, and academic performance. A sample was selected from the total number of third-grade secondary school Mexican students. The prediction model showed that the students' perception of their Math teachers’ competence does predict satisfaction with Math class, as well as their academic performance in Math Resumen: Los objetivos de este estudio fueron: (i) proporcionar evidencia de confiabilidad y validez del Cuestionario de Competencias Docentes para la clase de Matemáticas en el contexto mexicano; (ii) analizar la invariancia factorial según sexo en el Cuestionario de Competencia Docente; (iii) estudiar la relación entre las percepciones de los estudiantes sobre las competencias de enseñanza de Matemáticas, la satisfacción con la escuela y el rendimiento académico. Se seleccionó una muestra del total de estudiantes mexicanos de tercer grado de secundaria. El modelo de predicción mostró que la percepción de los estudiantes sobre la competencia de sus profesores de Matemáticas sí predice la satisfacción con la clase de Matemáticas, así como su rendimiento académico en Matemáticas","PeriodicalId":42811,"journal":{"name":"Espiral-Cuadernos del Profesorado","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":2.3000,"publicationDate":"2023-09-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Espiral-Cuadernos del Profesorado","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.25115/ecp.v16i33.9369","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"Q1","JCRName":"EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH","Score":null,"Total":0}
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Abstract

Abstract: The purposes of this study were: (i) to provide reliability and validity evidence regarding the Teaching Competence Questionnaire for the Math class in the Mexican context; (ii) to analyze factorial invariance according to sex in the Teaching Competence Questionnaire; (iii) to study the relationship between student perceptions of Math teaching competencies, satisfaction with school, and academic performance. A sample was selected from the total number of third-grade secondary school Mexican students. The prediction model showed that the students' perception of their Math teachers’ competence does predict satisfaction with Math class, as well as their academic performance in Math Resumen: Los objetivos de este estudio fueron: (i) proporcionar evidencia de confiabilidad y validez del Cuestionario de Competencias Docentes para la clase de Matemáticas en el contexto mexicano; (ii) analizar la invariancia factorial según sexo en el Cuestionario de Competencia Docente; (iii) estudiar la relación entre las percepciones de los estudiantes sobre las competencias de enseñanza de Matemáticas, la satisfacción con la escuela y el rendimiento académico. Se seleccionó una muestra del total de estudiantes mexicanos de tercer grado de secundaria. El modelo de predicción mostró que la percepción de los estudiantes sobre la competencia de sus profesores de Matemáticas sí predice la satisfacción con la clase de Matemáticas, así como su rendimiento académico en Matemáticas
数学教学能力评估量表的心理测量学特征。满意度与学业成绩预测模型</p>
摘要:本研究的目的是:(1)为墨西哥数学课堂教学能力问卷提供信度和效度证据;(二)分析教学能力问卷的性别因子不变性;(三)研究学生对数学教学能力的认知、对学校的满意度和学业成绩之间的关系。样本选自墨西哥中学三年级学生总数。预测模型表明,学生对数学教师能力的感知可以预测学生对数学课的满意度,以及他们在数学简历中的学习成绩:(1)通过对能力问题的有效性的比例证据的证实(1)在墨西哥情境下的有效性证据;(ii)类似的不变性因子según的性别在el caestitionario de Competencia Docente;(三)研究人员在enseñanza研究人员Matemáticas、satisfacción研究人员在学术上的学习能力和学术上的学习能力。参见seleccionó墨西哥学生总学校。1 .建立predicción mostró模式,建立percepción模式,建立学生学习能力模式,建立Matemáticas sí模式,建立教授学习能力模式,建立satisfacción模式,建立Matemáticas模式,建立así模式,建立Matemáticas模式,建立así模式,建立学院学习能力模式,建立Matemáticas模式
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Espiral-Cuadernos del Profesorado
Espiral-Cuadernos del Profesorado EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH-
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