Lebenszufriedenheit von Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf: Gibt es Unterschiede zwischen der Beschulungsart?

Abstract

Leseprobe ----- Zusammenfassung Dieser Beitrag untersucht Unterschiede in der Lebenszufriedenheit von SchulerInnen mit und ohne sonderpadagogischem Forderbedarf zwischen der Beschulungsart in Forder- oder (integrativen) Regelschulen. Datenbasis bildet das Nationale Bildungspanel (NEPS) mit 5.388 SchulerInnen der 7. Klassen (n=375 mit Forderbedarf, davon n=91 in integrativen Regelschulen; n=5.013 ohne Forderbedarf). In hierarchischen Regressionsanalysen wurde als abhangige Variable die Lebenszufriedenheit unter Kontrolle des Alters und Geschlechts sowie der Anzahl der Bucher im Haushalt und des Migrationshintergrundes analysiert. Die Ergebnisse zeigen, dass der Besuch einer integrativen Regelschule fur SchulerInnen mit Forderbedarf mit einer niedrigeren Lebenszufriedenheit einhergeht im Vergleich zu jenen, die eine Forderschule besuchen. Die Ergebnisse heben damit die Bedeutung der Forderschule fur die Lebenszufriedenheit von SchulerInnen mit Forderbedarf hervor. Schlagworter: Forderschule, Lebenszufriedenheit, Schulklima, schulisches Wohlbefinden ----- Life satisfaction among students with special educational needs: Are there differences between different school settings? Abstract This study examines differences in life satisfaction among students with and without special educational needs (SEN) in regular or special educational needs schools. Data was obtained from the German National Educational Panel Study (NEPS), with n=5,388 seventh grade students (n=375 with SEN, among them n=91 students with SEN in regular schools; n=5,013 without SEN). Hierarchical linear modelling was applied, using life satisfaction as dependent variable, controlling for age and gender as well as migration background and number of books at home. Students with SEN, attending special educational needs schools, report higher life satisfaction compared to students with SEN in regular schools. The results highlight the importance of special educational needs schools for students’ life satisfaction. Keywords: schools for students with special educational needs, life satisfaction, school climate, academic wellbeing ----- Bibliographie: Rathmann, Katharina/Vockert, Theres/Herke, Max/Jochmaring, Jan/Hurrelmann, Klaus/Richter, Matthias: Lebenszufriedenheit von Schulerinnen und Schulern mit sonderpadagogischem Forderbedarf: Gibt es Unterschiede zwischen der Beschulungsart?, Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 2-2018, S. 129-144. https://doi.org/10.3224/diskurs.v13i2.01