Ciência contemporânea na formação de professores: O caso dos fractais e a perspectiva Kellyana

Abstract

O objetivo deste trabalho foi investigar, numa turma de licenciandos da UFRPE cursando a disciplina: Fundamentos e Vivencias em Praticas Interdisciplinares, quais as condicoes, obstaculos e possibilidades, para que a ciencia contemporânea contribua, atraves da formacao de professores, para a necessaria renovacao do ensino de ciencias. Para tanto se recorreu ao caso dos Fractais tendo como base a Teoria dos Construtos Pessoais de George Kelly (1963), mais especificamente o Ciclo da Experiencia. A intervencao foi estruturada em cinco etapas, atraves das quais os alunos tiveram oportunidade de antecipar e investir na construcao do pensamento interdisciplinar e complexo e, posteriormente, confrontar as novas informacoes adquiridas com suas concepcoes previas sobre as relacoes entre o conceito de fractais, o paradigma tradicional e o paradigma emergente vindo a modifica-las. A analise dos dados permitiu a seguinte conclusao: a postura moderna tradicional, o rigor matematico dos alunos e as relacoes predominantemente classicas estabelecidas entre o conceito e adequacao ao mundo atual foram enriquecidas por uma postura onde o dialogo com a incerteza favorece o conhecer e o pensar e que e a partir das relacoes mais complexas que a percepcao de interdependencia se sobressai, bem como as ideias da ciencia contemporânea.