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Physical Review Physics Education Research

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2757

中科院SCI期刊分区 WOS期刊分区历年影响因子历年发表同类期刊

期刊缩写：

Phys. Rev. Phys. Educ. Res.

影响因子：

2.6

ISSN：

print: 2469-9896

研究领域：

Social Sciences-Education

h-index：

自引率：

41.90%

Gold OA文章占比：

98.76%

原创研究文献占比：

97.94%

SCI收录类型：

Science Citation Index Expanded (SCIE) || Social Science Citation Index (SSCI) || Scopus (CiteScore) || Directory of Open Access Journals (DOAJ)

期刊官网：

https://journals.aps.org/prper/

期刊介绍英文：

PRPER covers all educational levels, from elementary through graduate education. All topics in experimental and theoretical physics education research are accepted, including, but not limited to: Educational policy Instructional strategies, and materials development Research methodology Epistemology, attitudes, and beliefs Learning environment Scientific reasoning and problem solving Diversity and inclusion Learning theory Student participation Faculty and teacher professional development

CiteScore：

CiteScore	SJR	SNIP	CiteScore排名
5.7	0.935	2.030	学科排名百分位大类：Social Sciences 小类：Education 213 / 1543 86% 大类：Physics and Astronomy 小类：General Physics and Astronomy 53 / 243 78%

发文信息

中科院SCI期刊分区

大类	小类	TOP期刊	综述期刊
2区教育学	3区教育学和教育研究 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 3区学科教育 EDUCATION, SCIENTIFIC DISCIPLINES	否	否

WOS期刊分区

学科分类
Q1EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH Q1EDUCATION, SCIENTIFIC DISCIPLINES

历年影响因子

2016年	0.0000
2017年	0.0000
2018年	1.4200
2019年	1.9640
2020年	2.4120
2021年	2.3590
2022年	3.1000
2023年	2.6000

历年发表

2014年	0
2015年	0
2016年	99
2017年	95
2018年	89
2019年	106
2020年	129
2021年	115
2022年	84

投稿信息

出版语言：

English

出版国家(地区)：

UNITED STATES

审稿时长：

32 weeks

投稿网址：

https://authors.aps.org/Submissions/login/new

出版商：

American Physical Society

编辑部地址：

ONE PHYSICS ELLIPSE, COLLEGE PK, USA, MD, 20740-3844

PubMed链接：

http://www.ncbi.nlm.nih.gov/nlmcatalog?term=2469-9896%5BISSN%5D

Physical Review Physics Education Research - 最新文献

Erratum: Development and validation of a conceptual multiple-choice survey instrument to assess student understanding of introductory thermodynamics [Phys. Rev. Phys. Educ. Res. 19, 020112 (2023)]

Pub Date : 2024-09-17 DOI: 10.1103/physrevphyseducres.20.029901 Mary Jane Brundage, Chandralekha Singh

Reinforcing mindware or supporting cognitive reflection: Testing two strategies for addressing a persistent learning challenge in the context of air resistance

Pub Date : 2024-09-16 DOI: 10.1103/physrevphyseducres.20.020116 Beth A. Lindsey, Andrew Boudreaux, Drew J. Rosen, MacKenzie R. Stetzer, Mila Kryjevskaia

How women and lesbian, gay, bisexual, transgender, and queer physics doctoral students navigate graduate education: The roles of professional environments and social networks

Pub Date : 2024-09-12 DOI: 10.1103/physrevphyseducres.20.020115 Justin A. Gutzwa, Ramón S. Barthelemy, Camila Amaral, Madison Swirtz, Adrienne Traxler, Charles Henderson

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