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1852
影响因子：
1.6
ISSN：
print: 1462-3943
on-line: 1470-1103
on-line: 1470-1103
研究领域：
EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH-
自引率：
16.70%
Gold OA文章占比：
19.11%
原创研究文献占比：
97.96%
SCI收录类型：
Emerging Sources Citation Index (ESCI) || Scopus (CiteScore)
CiteScore：
| CiteScore | SJR | SNIP | CiteScore排名 |
|---|---|---|---|
| 2.9 | 0.497 | 1.191 | 学科 排名 百分位 大类：Arts and Humanities 小类：Philosophy 59 / 806 92% |
发文信息
WOS期刊分区
| 学科分类 |
|---|
Q2EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH |
历年影响因子
| 2022年 | 1.2000 |
|---|---|
| 2023年 | 1.6000 |
历年发表
| 2012年 | 65 |
|---|---|
| 2013年 | 73 |
| 2014年 | 72 |
| 2015年 | 52 |
| 2016年 | 76 |
| 2017年 | 64 |
| 2018年 | 54 |
| 2019年 | 58 |
| 2020年 | 74 |
| 2021年 | 66 |
| 2022年 | 38 |
投稿信息
出版国家(地区)：
United Kingdom
出版商：
Taylor & Francis
Reflective Practice - 最新文献
Doing cross-cultural interviews from Vietnamese students’ experience and reflective practice: lessons on intercultural communicative competence
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Pub Date : 2024-07-31 DOI: 10.1080/14623943.2024.2384119 Mia Berglund, Susanne Andersson, Anna KjellsdotterImplementing a process-based reflective teacher training course through situational role play, video, and scenario evidence and its effects on EFL teacher candidates’ perceptions of caring and reflective practices
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