School Psychology Review

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中科院SCI期刊分区 WOS期刊分区历年影响因子历年发表同类期刊

影响因子：

ISSN：

print: 0279-6015

研究领域：

Social Sciences-Education

自引率：

20.00%

Gold OA文章占比：

1.05%

原创研究文献占比：

92.00%

SCI收录类型：

Social Science Citation Index (SSCI) || Scopus (CiteScore)

期刊官网：

https://www.tandfonline.com/toc/uspr20/current

期刊介绍英文：

School Psychology Review (SPR) is a refereed journal published quarterly by NASP. Its primary purpose is to provide a means for communicating scholarly advances in research, training, and practice related to psychology and education, and specifically to school psychology. Of particular interest are articles presenting original, data-based research that can contribute to the development of innovative intervention and prevention strategies and the evaluation of these approaches. SPR presents important conceptual developments and empirical findings from a wide range of disciplines (e.g., educational, child clinical, pediatric, community.

CiteScore：

CiteScore	SJR	SNIP	CiteScore排名
6.9	1.180	1.204	学科排名百分位大类：Social Sciences 小类：Education 136 / 1543 91% 大类：Psychology 小类：Developmental and Educational Psychology 48 / 360 86%

发文信息

中科院SCI期刊分区

大类	小类	TOP期刊	综述期刊
3区心理学	3区心理学：教育 PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL	否	否

WOS期刊分区

历年影响因子

2021年	2.1360
2022年	3.0000

历年发表

2012年	38
2013年	36
2014年	73
2015年	54
2016年	53
2017年	36
2018年	29
2019年	31
2020年	49
2021年	111
2022年	54

投稿信息

出版国家(地区)：

United States

出版商：

National Association of School Psychologists

PubMed链接：

http://www.ncbi.nlm.nih.gov/nlmcatalog?term=0279-6015%5BISSN%5D

School Psychology Review - 最新文献

Classroom Observation of Student Behavior: A Review of Seven Observation Codes

Pub Date : 2023-09-05 DOI: 10.1080/2372966x.2023.2245360 R. Volpe, Emily Hill, A. Briesch, Isabella Leiwant

Social Validity and Cultural Relevance of the SSIS SEL Classwide Intervention Program in Context: Insights From First- and Second-Grade Teachers

Pub Date : 2023-08-30 DOI: 10.1080/2372966x.2023.2243239 S. Hart, J. DiPerna, Kyle Husmann, Hui Zhao, Pui‐wa Lei

School Climate From the Perspective of Black Girls With and Without Disabilities: Preliminary Findings From an Intersectional Examination of the Impact of Relationships

Pub Date : 2023-08-23 DOI: 10.1080/2372966x.2023.2240224 Jhanelle Adams, Andrew T. Roach

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