王殷舟｜教育惩戒“入典”：体系定位与概念重廓

本文围绕教育惩戒“入典”问题展开系统研究。背景方面，我国教育惩戒实施面临教师顾虑家校纠纷、行政问责压力及高校惩戒程序缺失等多重困境，现有《中小学教师实施教育惩戒规则》存在适用域有限和效力位阶不足等问题。研究目的旨在通过教育法典编纂实现教育惩戒的体系化、规范化和效力提升，提出应在总则编确立教育惩戒作为独立教育管理行为的定位。结论指出需明确教育惩戒概念范畴，采用目的导向的类型化表达方案，并通过法律保留原则严格控制惩戒种类设定，最终构建兼具教育性与规范性的惩戒制度体系。