The Relationship between Achievement Emotions, Appraisals of Control and Value, and Academic Success / Odnos emocija postignuća, procjena kontrole i vrijednosti te akademskog uspjeha

Abstract The aim of this research was to examine the relationship between appraisals of control and value with the positive and negative learning-related achievement emotions and academic success. The research was conducted with psychology and sociology students at the Catholic University of Croatia. The participants completed the Learning-Related Emotion Scales i.e. the Achievement Emotions Questionnaire, Task Value Scale and Control of Learning Beliefs Scale from the Motivated Strategies for Learning Questionnaire and few questions about sociodemographic data including their academic success.  The results showed that positive learning-related achievement emotions have a statistically significant positive correlation with academic success, while negative learning-achievement emotions have a statistically significant negative correlation with academic success. There was also correlation between other measured variables. The results were interpreted according to theoretical assumptions and practical implications of the importance of emotions in an academic setting were showed.  Key words: academic success; learning-related achievement emotions; subjective control; subjective value; the control-value theory of achievement emotions.  --- Sažetak Cilj je ovog istraživanja bio ispitati povezanost procjena kontrole i vrijednosti s pozitivnim i negativnim emocijama postignuca vezanim uz ucenje i akademski uspjeh. Provedeno je jednokratno korelacijsko istraživanje sa studentima psihologije i sociologije na Hrvatskom katolickom sveucilistu. Sudionici su ispunili Upitnik emocija postignuca, tocnije Ljestvice emocija povezanih s ucenjem, Ljestvicu vrijednosti zadatka i Ljestvicu vjerovanja o kontroli nad ucenjem iz Upitnika motivacijskih strategija ucenja, kao i upitnik opcih podataka s dodatnim pitanjem o akademskom uspjehu.   Rezultati su pokazali kako su pozitivne emocije postignuca statisticki znacajno pozitivno povezane s akademskim uspjehom, a da su negativne emocije postignuca statisticki znacajno negativno povezane s akademskih uspjehom. Uz to je utvrđena povezanost između ostalih ispitivanih varijabli. Dobiveni rezultati interpretirani su u skladu s teorijskim postavkama i pokazuju prakticne implikacije o važnosti emocija u obrazovnom kontekstu.  Kljucne rijeci: akademski uspjeh; emocije postignuca povezane s ucenjem; subjektivna kontrola, subjektivna vrijednost; teorija kontrole i vrijednosti emocija postignuca.