Mathematics textbook in the hands of the lower secondary students: how, when and why they use it. /Matematički udžbenik u rukama učenika viših razreda osnovne škole: kako, kada i zašto ga koriste.

Textbooks play a very important role in education ; their content and practice exercises may have an influence on the students' opportunities to learn. Although many studies have focused on the teachers' use of textbooks, studies on students' textbook use are sparse. The aim of the study presented in this paper is to examine how, when, and why students utilize textbooks for learning mathematics. The data was obtained by combining quantitative and qualitative methods (triangulation of questionnaire results, interviews, and students' diaries). To that purpose, the model of a socio-didactical tetrahedron was used, where the dynamic relationship among textbook, mathematics, teacher and student was observed. The results show that students regularly use the textbook for practice exercises and homework. The social component of textbook use points to: (1) teacher as a mediator between the textbook and students ; (2) the important role of the textbook in terms of help at home given by parents or siblings if the student did not understand the subject matter in school. Therefore, the utilization of the textbook is a complex and dynamic process which includes various parameters and participants, not just teachers and students./Udžbenik ima važnu ulogu u nastavi, a njegov sadržaj i zadatci za vježbu mogu utjecati na prilike i mogucnosti koje se stavljaju pred ucenika iz pojedinog predmeta. Iako su se brojna istraživanja fokusirala na to kako nastavnici koriste udžbenik, rijetke su studije o tome kako ga koriste ucenici. Cilj ovog rada je istražiti upravo kako ucenici rabe udžbenik za ucenje matematike, kada i zasto. Podatci su dobiveni kombiniranom primjenom kvantitativnih i kvalitativnih metoda (triangulacijom rezultata iz upitnika, intervjua i dnevnika ucenika). Pritom je koristen teorijski model socio-didaktickog tetraedra u kojem se opservira dinamican odnos između udžbenika, matematike, ucitelja i ucenika kroz socijalne i drustvene aspekte. Rezultati pokazuju da ispitani ucenici redovito koriste udžbenik za rjesavanje zadataka i pisanje domace zadace. Socijalna komponenta upotrebe udžbenika ukazuje na: (1) ucitelja kao medijatora između udžbenickog sadržaja i ucenika u razredu ; (2) važnu ulogu udžbenika u sklopu pomaganja ukucana kada ucenik nesto nije razumio. Stoga možemo zakljuciti da je uporaba udžbenika vrlo složen i dinamican proces koji ukljucuje razlicite parametre i sudionike, ne samo ucenike i ucitelje.