探索未来特殊教育教师对数学的态度

J. M. López-Mojica, J. García-García, José Carlos Ramírez Cruz, Elizabeth h. Arredondo
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摘要

desprofesionalización现象起特殊教育教师,在墨西哥,本文旨在研究探索数学的态度表示未来墨西哥教育系统教师这一方式,专业能力面前,宣布前咨询这一科学的学习困难。对学生态度的研究可能是指出未来特殊教育教师需要培养的数学知识类型的前奏。本研究的目的是评估墨西哥一所公立大学特殊教育学士学位的200名学生。结果(在内部一致性分析或Cronbach’s alpha系数下可靠,α = 0.85)表明,态度的三个特征成分:认知、行为和情感都有积极的趋势。特别是,表现出最大积极态度的组成部分是认知,这表明学生在专业培训中重视数学和学科知识。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
Exploración de las actitudes hacía las matemáticas de futuros profesores de educación especial
A partir del fenómeno de la desprofesionalización docente que predomina en la Educación Especial en México, el presente artículo de investigación tiene como objetivo explorar las actitudes hacia las matemáticas que manifiestan futuros profesores de esta modalidad del sistema educativo mexicano, ante la competencia profesional que declara el asesoramiento frente a las dificultades de aprendizaje de esta ciencia. El estudio de las actitudes de los estudiantes podría ser un preludio para señalar el tipo de conocimiento matemático a desarrollar en los futuros profesores de Educación Especial. Para lo anterior, se aplicó una escala tipo Likert a 200 estudiantes de la Licenciatura en Educación Especial de una universidad pública en México. Los resultados (confiables bajo un análisis de consistencia interna o coeficiente alfa de Cronbach, α = 0.85), sugieren una tendencia positiva hacia los tres componentes característicos para la actitud: cognitivo, conductual y afectivo. En particular, el componente que presenta una mayor actitud positiva es el cognitivo, lo que evidencia que los estudiantes otorgan importancia a las matemáticas y al conocimiento de la disciplina en su formación profesional.
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