催化学习:基于CTS和ESPC催化教学建议的方法学策略

Jimena Sandoval Sarrias, Alfonso Enrique Ramírez Sanabria
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摘要

本研究的目的是探讨高等教育的教育案例。在这种情况下,我们选择了催化的概念,因为社会使用的90%的工业化学品是在催化剂的帮助下生产的。在孵化器,该工作小组在调查中催化del Cauca大学通过研究一个社会问题涉及到全球变暖的气体排放证书在汽车上,该污染物直接关联使用催化转化器和最后使用了基于cts的战略和espc能催化教育学生有意义,因为它产生了学习的乐趣,它也让他们知道知识的社会含义。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
Catalizando aprendizajes: estrategias metodológicas basadas en las propuestas CTS y ESPC para la enseñanza de la catálisis
El presente trabajo corresponde al reporte de un caso educativo sobre educación superior. Para este caso se ha elegido el concepto de catálisis, ya que el 90% de los productos químicos industriales y usados por la sociedad, son producidos con ayuda de catalizadores. El trabajo se desarrolló en el semillero de investigación del grupo de catálisis de la Universidad del Cauca, a través del estudio de una problemática social referida al calentamiento global, el certificado de emisiones de gases contaminantes en los automóviles, el cual está relacionado directamente con el uso del convertidor catalítico y permitió concluir que el uso de estrategias basadas en cts y espc pueden hacer que la enseñanza de la catálisis tenga sentido para los estudiantes, ya que genera un gusto por aprender, además les permite conocer las implicaciones sociales que tiene el conocimiento.
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