La mediación didáctica socioformativa en el aula que favorece la inclusión educativa.

espanolLa sociedad del conocimiento traza nuevos desafios educativos, la escuela, requiere formar a los estudiantes para enfrentar esos retos, en un marco de inclusion y equidad. Los procesos que se llevan a cabo en la ensenanza tradicional no favorecen el desarrollo de las competencias pertinentes, es necesario impulsar una mediacion docente que brinde las mismas posibilidades de acceso, participacion y aprendizaje de todos los estudiantes, independientemente de su condicion o situacion. Un actor responsable de su aprendizaje y actuacion social, que elabore una planeacion e implemente una mediacion didactica en el salon de clases para favorecer la inclusion de la diversidad de estudiantes. Por lo que en el presente articulo se analiza el proceso de la mediacion didactica en el aula para favorecer la inclusion educativa desde el enfoque de la socioformacion. Se utilizo una metodologia documental, que se basa en la revision y analisis de revistas indexadas y libros publicados por editoriales de alto prestigio. Se identifica que la mediacion didactica socioformativa favorece la inclusion de la diversidad de estudiantes. Se concluye que la mediacion didactica socioformativa favorece la inclusion y equidad educativa, promueve el desarrollo y la formacion integral de todos los estudiantes, mediante el trabajo colaborativo, emprendimiento, metacognicion y valores eticos. EnglishThe knowledge society outlines new educational challenges, the school, requires training students to face these challenges, in a framework of inclusion and equity. The processes carried out in traditional education are not conducive to the development of the relevant skills, it is necessary to favors a teaching mediation that provides equal access, participation and learning opportunities for all students, regardless of their condition or situation. An actor responsible for their learning and social performance, who develops a plan and implements a didactic mediation in the classroom to favors the inclusion of the diversity of students. This article analyzes the process of didactic mediation in the classroom in order to favors educational inclusion from the perspective of . A documentary methodology was used, based on the review and analysis of indexed journals and books published by prestigious publishers. It is identified that didactic mediation favors the inclusion of the diversity of students. It is concluded that didactic mediation favors inclusion and educational equity, favors the development and integral formation of all students, through collaborative work, entrepreneurship, and ethical values.