巴西差异有效性和社会公平的纵向研究

IF 2.3 Q1 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
Maria Eugénia Ferrão
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摘要

小学五、九年级差异效能与社会公平的研究遵循教育效能的理论和方法指导。随机系数模型应用于Prova Brasil 2011和Prova Brasil 2015的纵向数据,涉及超过120万名学生。在SAEB量表中,第9年测量的熟练程度和第5年测量的先验知识为本文的目的进行了标准化。还对学生的社会人口学变量进行了测试,如性别、自我声明的民族/种族、社会经济地位、工作状况以及母亲是否识字。结果表明,先验知识之间的线性关系,精通九º年UFs之间、学校、市之间的微弱变化和社会经济地位之间的关系也是一样,熟练使用9º,尽管一些随机参数的统计显著性。社会公平和先前知识差异效率的指标差别不大。结果加强了机构研究的相关性,特别是关于学校内部因素,因为学生水平的方差与学校-城市-UF水平的方差之和之间的比率在葡萄牙语中大于10,在数学中接近8。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
Estudo Longitudinal sobre Eficácia Diferencial e Equidade Social no Brasil
O estudo de eficácia diferencial e equidade social entre o 5º e 9º ano do ensino fundamental segue orientações teórico-metodológicas de eficácia educacional. Modelos de coeficientes aleatórios são aplicados aos dados longitudinais da Prova Brasil 2011 emparelhados com os da Prova Brasil 2015, envolvendo mais de 1.2 milhões de alunos. A proficiência aferida no 9ºano e conhecimento prévio aferido no 5ºano, na escala SAEB, foram padronizados para o propósito do artigo. Foram testadas ainda variáveis sociodemográficas do aluno, tais como sexo, etnia/raça autodeclarada, nível socioeconómico, situação face ao trabalho e se a mãe é ou não alfabetizada. Os resultados sugerem que a relação linear entre conhecimento prévio e proficiência no 9º ano apresenta variação ténue entre escolas, municípios ou entre UFs e o mesmo acontece com a relação entre nível socioeconómico e proficiência do 9º ano, apesar de alguns dos parâmetros aleatórios serem estatisticamente significativos. Os indicadores de equidade social e eficácia diferencial por conhecimento prévio variam pouco. Os resultados reforçam a relevância da investigação institucional, especialmente quanto aos fatores intra-escolares, porque a razão entre a variância do nível Aluno e o somatório de variâncias de nível Escola-Município-UF é maior de 10 em Português e quase 8 em Matemática.
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