初级教师教育:当前模式和变革的关键

IF 2.3 Q1 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
Denise Vaillant, Carlos Marcelo
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摘要

本文介绍了初级教师教育的创新趋势。本研究的目的是通过定性的方法,通过先验的分析类别来指导文献综述。今天,面对21世纪头二十年的挑战,我们目睹了初级教师培训模式的枯竭。文献确定了创新模式“出现”的两个主要领域。一方面,培训的结构和组织发生了变化,另一方面,支持教师初步准备方案的教学模式发生了变化。分享的工作集中在教学模式,并深化了打破传统范式的案例。研究的背景被组织成四个创新过程,以改善教师教育:整合和基于关键实践的跨学科;考虑教学的情感方面;促进合作与交流,重视非正式学习和自我学习过程。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
Formación Inicial del Profesorado: Modelo Actual y Llaves para el Cambio
En este artículo presenta las tendencias innovadoras en materia de formación inicial docente. El análisis se basa en referencias fundamentadas acumuladas por los autores en trabajos previos mediante una metodología cualitativa que orienta la revisión de la literatura a través de categorías apriorísticas de análisis. Hoy somos testigos del agotamiento del modelo de formación inicial docente frente a los retos planteados por las dos primeras décadas del siglo XXI. La literatura reconoce dos áreas primordiales en las que se puede reconocer la ‘emergencia’ de un modelo innovador. Por un lado, los cambios en la estructura y la organización de la formación y por otro la transformación del modelo pedagógico que da sustento a los programas de preparación inicial del profesorado. El trabajo que se comparte focaliza en los modelos pedagógicos y profundiza en casos de ruptura con el paradigma tradicional. Los antecedentes examinados se organizan en cuatro procesos innovadores que permitirían la mejora de la formación docente: la integración y la interdisciplinaridad basada en prácticas-clave; la consideración del aspecto emocional de la docencia; la promoción de la colaboración e intercambio y la valorización de los aprendizajes informales y de los procesos de autoformación.
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