未来教师解析几何教学的数学知识

IF 1.2 Q2 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
Virginia Ciccioli, N. Sgreccia
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摘要

本文的工作是对博士论文“解析几何教学的数学知识”进行的研究的综合。这一过程的结果是,学生们对数学的兴趣增加了,他们对数学的兴趣增加了,他们对数学的兴趣增加了。本文的目的是描述在整个职业生涯中这种知识的配置,并提出相应的行动路线。它有一个突出的定性方法和描述性范围。它是实证的和横向的,与案例研究设计。本研究的目的是分析在数学教学中使用的几何概念,以及在数学教学中使用的几何概念。它还揭示了在训练过程中,这种知识的某些方面是如何从预期的行动中逐渐增强的。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
Conocimiento matemático para la enseñanza de geometría analítica en futuros profesores
El trabajo que aquí se presenta consiste en una síntesis de la investigación realizada en torno a la tesis doctoral "Conocimiento Matemático para la Enseñanza de la geometría analítica. El caso del Profesorado en Matemática de la Universidad Nacional de Rosario" (Argentina). La misma se propone caracterizar la configuración de dicho conocimiento a través de la carrera y sugerir consecuentemente algunas líneas de acción. Tiene un enfoque eminentemente cualitativo y alcance descriptivo. Es de tipo empírica y transversal, con diseño de estudio de caso. Los resultados revelan indicios de activación de distintos dominios del Conocimiento Matemático para la Enseñanza de la geometría analítica, destacándose la centralidad de algunos de ellos. Asimismo, se devela cómo, gradualmente durante la formación, algunos aspectos de este conocimiento se van robusteciendo desde la acción intencionada.
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