法语强化写作的评价:标准与结果

IF 0.5 3区文学 Q3 LINGUISTICS

Canadian Modern Language Review-Revue Canadienne Des Langues Vivantes Pub Date : 2004-02-01 DOI:10.3138/CMLR.60.3.309

C. Germain, Joan Netten, P. Movassat

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引用次数: 36

摘要

这篇文章是关于在纽芬兰和拉布拉多(1998 - 2001)参加为期三年的密集法语研究项目的六年级学生的书面产出评估。研究了以下三个问题:学生的书面写作水平;教学时数与书面生产水平之间的关系;以及在书面生产中精确度和便利性的平衡发展。所使用的工具是使用写作过程(13个标准)的书面作文。三年后的结果显示:(1)学生在第三年半达到了与魁北克法语学生相似的平均成绩水平(3.5);(2)至少有250小时教学时间的学生在准确性和流利程度上都有显著提高的表现水平;(3)在生产过程中可以达到精度和易用性之间的平衡。

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L'Évaluation de la production écrite en français intensif: critères et résultats

Le present article traite de l'evaluation de la production ecrite des eleves de 6e annee qui ont participe, durant trois ans, au projet de recherche sur le francais intensif, a Terre-Neuve-et-Labrador (1998 2001). Les trois questions suivantes sont examinees: le niveau atteint par les eleves en production ecrite; la relation entre le nombre d'heures d'enseignement et le niveau atteint en production ecrite; et le developpement equilibre de la precision et de l'aisance en production ecrite. L'instrument utilise est une composition ecrite qui a recours au processus d'ecriture (13 criteres). Les resultats, apres trois ans, montrent que: (1) les eleves ont atteint un niveau moyen de performance semblable aux eleves quebecois francophones au niveau de la 3e annee et demie (3.5); (2) les eleves qui ont au moins 250 heures d'enseignement atteignent un niveau de performance significativement plus eleve, tant en precision qu'en aisance; et (3) un equilibre entre la precision et l'aisance peut etre atteint en produc...

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期刊介绍： During the more than 60 years of its existence, The Canadian Modern Language Review/La Revue canadienne des langues vivantes has evolved from an Ontario-centered journal containing mainly classroom-based teaching strategies and resources to a Canada-wide, bilingual, refereed scholarly publication of national scope and international repute. The CMLR/RCLV serves members of the teaching profession, administrators and researchers interested in all levels of English and French as second languages and, in addition, those interested in native and other modern, international, or heritage language programs and issues.