在国家教育和大众教育的法律框架中引用的教学实践

IF 24.5 1区生物学 Q1 MYCOLOGY

Fungal Diversity Pub Date : 2022-12-21 DOI:10.5380/diver.v15i2.87174

Edina Mayer Vergara, Jayson Vaz Guimarães

{"title":"在国家教育和大众教育的法律框架中引用的教学实践","authors":"Edina Mayer Vergara, Jayson Vaz Guimarães","doi":"10.5380/diver.v15i2.87174","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":" Este artigo destaca relações entre o marco legal da Educação Nacional com a formação de professores e os princípios do marco de referência da Educação Popular para as políticas públicas de 2014. O objetivo central é destacar convergências entre o Marco Legal da Educação Nacional com as competências nacionais da formação em Pedagogia, acentuando possibilidades para a defesa dos princípios da Educação Popular por dentro da política pública da Educação chegando ao chão das escolas. A metodologia para esta análise se baseia em fundamentos teóricos e legais pertinentes, vigentes e estruturantes da Educação no âmbito federativo, retomando princípios da Educação Popular para as políticas públicas. Diante das proposições estimadas foi possível destacar que, seja qual for a análise, planejamento ou intervenção educacional a ser praticada, há no aparato legal e ético da política pública em foco, sólidas congruências com a Educação Popular. Se a Educação Popular como metodologia e vivência ainda é utopia na hegemonia da formação e cotidiano profissional docente, as escolas públicas e seus sujeitos têm acentuada possibilidade de construírem seus projetos político pedagógicos voltados aos princípios instituídos legalmente pois temos outorga constitucional para fazê-lo. Na contradição à práxis pedagógica está o sujeito alienado, sofrido, explorado, a educação bancária, e pelo movimento contraditório, concreto pensamos voltar ao exercício inicial de, buscando os princípios do marco legal da educação nacional e da educação popular, confrontá-los com aqueles próprios à educação bancária para vermos, com melhor perspectiva, quão profundo e extenso é seu abismo.Palavras-chave: Práxis; Educação; Formação de Professores; Políticas Públicas. ","PeriodicalId":12471,"journal":{"name":"Fungal Diversity","volume":"27 1","pages":""},"PeriodicalIF":24.5000,"publicationDate":"2022-12-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":"{\"title\":\"A PRÁXIS PEDAGÓGICA REFERENCIADAS NO MARCO LEGAL DA EDUCAÇÃO NACIONAL E NA EDUCAÇÃO POPULAR\",\"authors\":\"Edina Mayer Vergara, Jayson Vaz Guimarães\",\"doi\":\"10.5380/diver.v15i2.87174\",\"DOIUrl\":null,\"url\":null,\"abstract\":\" Este artigo destaca relações entre o marco legal da Educação Nacional com a formação de professores e os princípios do marco de referência da Educação Popular para as políticas públicas de 2014. O objetivo central é destacar convergências entre o Marco Legal da Educação Nacional com as competências nacionais da formação em Pedagogia, acentuando possibilidades para a defesa dos princípios da Educação Popular por dentro da política pública da Educação chegando ao chão das escolas. A metodologia para esta análise se baseia em fundamentos teóricos e legais pertinentes, vigentes e estruturantes da Educação no âmbito federativo, retomando princípios da Educação Popular para as políticas públicas. Diante das proposições estimadas foi possível destacar que, seja qual for a análise, planejamento ou intervenção educacional a ser praticada, há no aparato legal e ético da política pública em foco, sólidas congruências com a Educação Popular. Se a Educação Popular como metodologia e vivência ainda é utopia na hegemonia da formação e cotidiano profissional docente, as escolas públicas e seus sujeitos têm acentuada possibilidade de construírem seus projetos político pedagógicos voltados aos princípios instituídos legalmente pois temos outorga constitucional para fazê-lo. Na contradição à práxis pedagógica está o sujeito alienado, sofrido, explorado, a educação bancária, e pelo movimento contraditório, concreto pensamos voltar ao exercício inicial de, buscando os princípios do marco legal da educação nacional e da educação popular, confrontá-los com aqueles próprios à educação bancária para vermos, com melhor perspectiva, quão profundo e extenso é seu abismo.Palavras-chave: Práxis; Educação; Formação de Professores; Políticas Públicas. \",\"PeriodicalId\":12471,\"journal\":{\"name\":\"Fungal Diversity\",\"volume\":\"27 1\",\"pages\":\"\"},\"PeriodicalIF\":24.5000,\"publicationDate\":\"2022-12-21\",\"publicationTypes\":\"Journal Article\",\"fieldsOfStudy\":null,\"isOpenAccess\":false,\"openAccessPdf\":\"\",\"citationCount\":\"0\",\"resultStr\":null,\"platform\":\"Semanticscholar\",\"paperid\":null,\"PeriodicalName\":\"Fungal Diversity\",\"FirstCategoryId\":\"99\",\"ListUrlMain\":\"https://doi.org/10.5380/diver.v15i2.87174\",\"RegionNum\":1,\"RegionCategory\":\"生物学\",\"ArticlePicture\":[],\"TitleCN\":null,\"AbstractTextCN\":null,\"PMCID\":null,\"EPubDate\":\"\",\"PubModel\":\"\",\"JCR\":\"Q1\",\"JCRName\":\"MYCOLOGY\",\"Score\":null,\"Total\":0}","platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Fungal Diversity","FirstCategoryId":"99","ListUrlMain":"https://doi.org/10.5380/diver.v15i2.87174","RegionNum":1,"RegionCategory":"生物学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"Q1","JCRName":"MYCOLOGY","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

摘要

本文强调了国民教育与教师培训的法律框架与2014年公共政策大众教育参考框架原则之间的关系。主要目标是强调国家教育的法律框架与国家教育学培训能力之间的趋同，强调在公共教育政策范围内捍卫大众教育原则的可能性，到达学校的地面。这一分析的方法是基于相关的理论和法律基础，当前的和结构化的联邦教育，恢复大众教育的原则为公共政策。在估计命题之前，有可能强调，无论进行何种分析、规划或教育干预，公共政策的法律和伦理机构都与大众教育密切一致。如果大众教育作为一种方法和经验在培训和日常专业教师的霸权中仍然是乌托邦，那么公立学校及其学科就有很大的可能性根据法律规定的原则建立他们的政治教育项目，因为我们有宪法授权这样做。在矛盾在教育实践的对象了,银行尚未受到影响,教育和矛盾运动,具体我们回到最初的平等原则的法律框架的教育和大众教育,面对他们和那些银行自己的教育看,从最好的,你是多么深刻和广泛的深渊。关键词:实践;教育;教师培训;公共政策。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

查看原文本刊更多论文

A PRÁXIS PEDAGÓGICA REFERENCIADAS NO MARCO LEGAL DA EDUCAÇÃO NACIONAL E NA EDUCAÇÃO POPULAR

Este artigo destaca relações entre o marco legal da Educação Nacional com a formação de professores e os princípios do marco de referência da Educação Popular para as políticas públicas de 2014. O objetivo central é destacar convergências entre o Marco Legal da Educação Nacional com as competências nacionais da formação em Pedagogia, acentuando possibilidades para a defesa dos princípios da Educação Popular por dentro da política pública da Educação chegando ao chão das escolas. A metodologia para esta análise se baseia em fundamentos teóricos e legais pertinentes, vigentes e estruturantes da Educação no âmbito federativo, retomando princípios da Educação Popular para as políticas públicas. Diante das proposições estimadas foi possível destacar que, seja qual for a análise, planejamento ou intervenção educacional a ser praticada, há no aparato legal e ético da política pública em foco, sólidas congruências com a Educação Popular. Se a Educação Popular como metodologia e vivência ainda é utopia na hegemonia da formação e cotidiano profissional docente, as escolas públicas e seus sujeitos têm acentuada possibilidade de construírem seus projetos político pedagógicos voltados aos princípios instituídos legalmente pois temos outorga constitucional para fazê-lo. Na contradição à práxis pedagógica está o sujeito alienado, sofrido, explorado, a educação bancária, e pelo movimento contraditório, concreto pensamos voltar ao exercício inicial de, buscando os princípios do marco legal da educação nacional e da educação popular, confrontá-los com aqueles próprios à educação bancária para vermos, com melhor perspectiva, quão profundo e extenso é seu abismo.Palavras-chave: Práxis; Educação; Formação de Professores; Políticas Públicas.

求助全文

通过发布文献求助，成功后即可免费获取论文全文。去求助

来源期刊

Fungal Diversity 生物-真菌学

CiteScore

44.80

自引率

9.90%

发文量

审稿时长

6 months

期刊介绍： Fungal Diversity, the official journal of the Kunming Institute of Botany of the Chinese Academy of Sciences, is an international, peer-reviewed journal covering all aspects of mycology. It prioritizes papers on biodiversity, systematic, and molecular phylogeny. While it welcomes novel research and review articles, authors aiming to publish checklists are advised to seek regional journals, and the introduction of new species and genera should generally be supported by molecular data. Published articles undergo peer review and are accessible online first with a permanent DOI, making them citable as the official Version of Record according to NISO RP-8-2008 standards. Any necessary corrections after online publication require the publication of an Erratum.