Ensino remoto em Biologia: experienciando sequências didáticas no ensino médio em uma escola pública do Estado da Paraíba, Brasil

Com a adesão das aulas remotas o ensino de Biologia passou por diversas mudanças. Os docentes fizeram adequações em suas metodologias para que a aprendizagem dos discentes não fosse prejudicada. Assim, a presente pesquisa teve por objetivo promover uma melhor aprendizagem dos alunos no ensino remoto por meio da utilização de sequências didáticas (SDs) no Ensino de Biologia. Trata-se de uma pesquisa-ação, inicialmente foram aplicados questionários para os discentes e para a docente da disciplina de Biologia, a respeito de aspectos relacionados ao ensino remoto. Foram realizadas sequências didáticas sobre temas de Biologia nas turmas de 1º, 2º e 3º ano do ensino médio da Escola Estadual de Bandarra, zona rural de São João do Rio do Peixe, Paraíba, Brasil. Foi aplicado um questionário semiestruturado aos discentes e realizada uma entrevista com a docente sobre o uso de sequências didáticas no ensino remoto. As análises dos dados ocorreram de forma quali-quantitativa. Verificou-se que, apesar das dificuldades impostas pelo ensino remoto os estudantes consideram que têm sido uma experiência satisfatória para a aprendizagem, já para a docente é uma experiência insatisfatória, visto que, a falta de recursos adequados impossibilita o desenvolvimento de aulas dinâmicas e interativas. Já com relação a realização de sequências didáticas no ensino remoto e a utilização de recursos tecnológicos digitais, se mostraram favoráveis para uma aprendizagem significativa, tanto para a docente quanto para os discentes. Dessa forma, conclui-se que, o uso de estratégias diversificadas no ensino remoto de Biologia contribuiu para uma melhor aprendizagem.