自遗忘以来委内瑞拉读写能力的历史之旅

IF 1.1 Q3 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
Joamsner Magdalena Arévalo
{"title":"自遗忘以来委内瑞拉读写能力的历史之旅","authors":"Joamsner Magdalena Arévalo","doi":"10.17163/ALT.V14N2.2019.09","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Actualmente los ciudadanos están expuestos a una gran cantidad de información presentada a través de diversos medios, lo que exige destrezas que no sólo se limiten a la reproducción y decodificaión sino que los mismos deben ser capaces de interpretar y expresarse a través de distintos medios y en más de un idioma (Crystal, 2011). En este sentido los conceptos relacionados con las prácticas alfabetizadoras alrededor del mundo se han ido transformando hacia un enfoque más humanista en el que la producción y comprensión del discurso escrito se aprecie como una herramienta de crecimiento personal incluyendo en incluso el uso de las Tecnologías de la Información Comunicación (TIC). Con esto en mente se expone un recorrido histórico del concepto de alfabetización en Venezuela iniciando con los programas de alfabetización fuera del contexto escolar con el fin de dar inicio a un estudio futuro más profundo que enmarcado en los postulados del racionalismo crítico y el desaprendizaje (Andrade, 2005 y Popper, 20058) lleve a reconstruir el concepto y reoriente las prácticas escolares de lectura y escritura. Este estudio se basó en una revisión documental de los documentos disponibles en fuentes oficiales en relación con la enseñanza de la lectura y la escritura en Venezuela aportando como conclusión principal que no solo no hay un consenso sobre la visión y metodología para la alfabetización sino que el mencionado replanteamiento se hace necesario.","PeriodicalId":42343,"journal":{"name":"Alteridad-Revista de Educacion","volume":"128 1","pages":""},"PeriodicalIF":1.1000,"publicationDate":"2019-06-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"1","resultStr":"{\"title\":\"Recorrido histórico de la alfabetización en Venezuela desde el desaprendizaje\",\"authors\":\"Joamsner Magdalena Arévalo\",\"doi\":\"10.17163/ALT.V14N2.2019.09\",\"DOIUrl\":null,\"url\":null,\"abstract\":\"Actualmente los ciudadanos están expuestos a una gran cantidad de información presentada a través de diversos medios, lo que exige destrezas que no sólo se limiten a la reproducción y decodificaión sino que los mismos deben ser capaces de interpretar y expresarse a través de distintos medios y en más de un idioma (Crystal, 2011). En este sentido los conceptos relacionados con las prácticas alfabetizadoras alrededor del mundo se han ido transformando hacia un enfoque más humanista en el que la producción y comprensión del discurso escrito se aprecie como una herramienta de crecimiento personal incluyendo en incluso el uso de las Tecnologías de la Información Comunicación (TIC). Con esto en mente se expone un recorrido histórico del concepto de alfabetización en Venezuela iniciando con los programas de alfabetización fuera del contexto escolar con el fin de dar inicio a un estudio futuro más profundo que enmarcado en los postulados del racionalismo crítico y el desaprendizaje (Andrade, 2005 y Popper, 20058) lleve a reconstruir el concepto y reoriente las prácticas escolares de lectura y escritura. Este estudio se basó en una revisión documental de los documentos disponibles en fuentes oficiales en relación con la enseñanza de la lectura y la escritura en Venezuela aportando como conclusión principal que no solo no hay un consenso sobre la visión y metodología para la alfabetización sino que el mencionado replanteamiento se hace necesario.\",\"PeriodicalId\":42343,\"journal\":{\"name\":\"Alteridad-Revista de Educacion\",\"volume\":\"128 1\",\"pages\":\"\"},\"PeriodicalIF\":1.1000,\"publicationDate\":\"2019-06-24\",\"publicationTypes\":\"Journal Article\",\"fieldsOfStudy\":null,\"isOpenAccess\":false,\"openAccessPdf\":\"\",\"citationCount\":\"1\",\"resultStr\":null,\"platform\":\"Semanticscholar\",\"paperid\":null,\"PeriodicalName\":\"Alteridad-Revista de Educacion\",\"FirstCategoryId\":\"1085\",\"ListUrlMain\":\"https://doi.org/10.17163/ALT.V14N2.2019.09\",\"RegionNum\":0,\"RegionCategory\":null,\"ArticlePicture\":[],\"TitleCN\":null,\"AbstractTextCN\":null,\"PMCID\":null,\"EPubDate\":\"\",\"PubModel\":\"\",\"JCR\":\"Q3\",\"JCRName\":\"EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH\",\"Score\":null,\"Total\":0}","platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Alteridad-Revista de Educacion","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.17163/ALT.V14N2.2019.09","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"Q3","JCRName":"EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH","Score":null,"Total":0}
引用次数: 1

摘要

公民们现在正在面临大量的信息通过各种手段所要求技能不仅限于生殖和decodificaión本身应该能够解释和表达自己,通过不同媒体在2011年超过一种语言(Crystal)。在这方面的相关概念与alfabetizadoras世界各地做法则已经转变到更加人文的方法在生产和演讲的理解写个人喜欢作为一种工具的增长率甚至包括使用信息通信技术(信通技术)。考虑到这一项旅游概念的历史委内瑞拉开始识字扫盲方案范围以外学校以触发进一步深入研究未来的关键框架在理性主义的主张和次讨论会(Andrade, 2005和爆竹,20058)搭车去学校重建的概念和做法reoriente读写。本研究是基于一个纪录片评议官方来源提供的文件阅读和写作教学在委内瑞拉提供结论不仅没有达成共识的主要愿景和方法扫盲,而且上述重新变得必要。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
Recorrido histórico de la alfabetización en Venezuela desde el desaprendizaje
Actualmente los ciudadanos están expuestos a una gran cantidad de información presentada a través de diversos medios, lo que exige destrezas que no sólo se limiten a la reproducción y decodificaión sino que los mismos deben ser capaces de interpretar y expresarse a través de distintos medios y en más de un idioma (Crystal, 2011). En este sentido los conceptos relacionados con las prácticas alfabetizadoras alrededor del mundo se han ido transformando hacia un enfoque más humanista en el que la producción y comprensión del discurso escrito se aprecie como una herramienta de crecimiento personal incluyendo en incluso el uso de las Tecnologías de la Información Comunicación (TIC). Con esto en mente se expone un recorrido histórico del concepto de alfabetización en Venezuela iniciando con los programas de alfabetización fuera del contexto escolar con el fin de dar inicio a un estudio futuro más profundo que enmarcado en los postulados del racionalismo crítico y el desaprendizaje (Andrade, 2005 y Popper, 20058) lleve a reconstruir el concepto y reoriente las prácticas escolares de lectura y escritura. Este estudio se basó en una revisión documental de los documentos disponibles en fuentes oficiales en relación con la enseñanza de la lectura y la escritura en Venezuela aportando como conclusión principal que no solo no hay un consenso sobre la visión y metodología para la alfabetización sino que el mencionado replanteamiento se hace necesario.
求助全文
通过发布文献求助,成功后即可免费获取论文全文。 去求助
来源期刊
Alteridad-Revista de Educacion
Alteridad-Revista de Educacion EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH-
自引率
22.20%
发文量
12
审稿时长
9 weeks
×
引用
GB/T 7714-2015
复制
MLA
复制
APA
复制
导出至
BibTeX EndNote RefMan NoteFirst NoteExpress
×
提示
您的信息不完整,为了账户安全,请先补充。
现在去补充
×
提示
您因"违规操作"
具体请查看互助需知
我知道了
×
提示
确定
请完成安全验证×
copy
已复制链接
快去分享给好友吧!
我知道了
右上角分享
点击右上角分享
0
联系我们:info@booksci.cn Book学术提供免费学术资源搜索服务,方便国内外学者检索中英文文献。致力于提供最便捷和优质的服务体验。 Copyright © 2023 布克学术 All rights reserved.
京ICP备2023020795号-1
ghs 京公网安备 11010802042870号
Book学术文献互助
Book学术文献互助群
群 号:481959085
Book学术官方微信