社会情感训练在哥伦比亚小学寻求一席之地

IF 0.1 Q4 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
Nora Isabel Grijalba Quiroz, Yasmín Pérez Canencio, Lupe García Cano
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摘要

社会情商是一种识别、沟通和引导自己情绪的能力,以及与他人共情和表达社交技能的能力。掌握这些技能及其在学校的相应培训,将证明共存和适当的课堂氛围,有利于整个教育界。鉴于其重要性,本研究旨在“从教师的角度分析哥伦比亚教育机构是如何进行社会情感训练的”。本研究采用定性研究方法,其范围为描述性研究,采用在线调查作为研究工具,由哥伦比亚不同城市不同机构的110名不同角色的教育工作者完成。本研究的目的是分析在小学阶段,社会情感训练在教育机构中的整合,主要通过两种方式进行,一种是心理顾问的支持,另一种是教师的个人判断。这一结果表明,哥伦比亚教育的优先需求之一是以系统、持续和有效的方式,将社会和情感技能的发展与学生的认知技能充分结合起来。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
La formación socioemocional busca cupo en la escuela primaria en Colombia
La inteligencia socioemocional es la capacidad que permite identificar, comunicar y conducir las emociones propias como empatizar y expresar habilidades sociales con los otros. El dominio de estas habilidades y su respectiva formación en la escuela, permitiría evidenciar una convivencia y clima de aula adecuado que beneficia a toda la comunidad educativa. Dada la importancia, se realiza la presente investigación que tiene como objetivo “Analizar desde la perspectiva de los docentes cómo se está dando en las instituciones educativas colombianas la formación socioemocional”. El método utilizado para el estudio es cualitativo y su alcance es descriptivo, se aplicó una encuesta online, como instrumento de investigación, que fue diligenciada por 110 educadores con diversos roles al interior de distintas instituciones ubicadas en diferentes ciudades de Colombia. Uno de los hallazgos es que en primaria, la incorporación de la formación socioemocional en los establecimientos educativos, se efectúa a través de dos formas principalmente, una, con el apoyo del psicoorientador y la otra, a juicio personal del docente. Este resultado visibiliza que una de las necesidades prioritarias en la educación colombiana consiste en involucrar, cabalmente, el desarrollo de las habilidades sociales y emocionales con las cognitivas en la formación de los estudiantes, de manera sistemática, constante y efectiva.
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