Teacher standardized patients in nursing teaching practice at department of surgery

目的 探讨教师标准化病人（TSP）应用于外科护理实践教学中的价值及效果。 方法 选择本校护理系二年级90名专科生为研究对象，按学号随机分为对照组和研究组，各45人；两组学生理论教学均采用PBL教学，实践教学中，对照组采用"示教-仿真模型练习-指导"传统模式，研究组引用教师标准化病人情景教学，注重培养护患沟通交流的技巧；引用SP考核法评价教学成果（包括理论成绩和实践技能），量表评价学生临床综合沟通能力；采用半结构式访谈，发放自制调查问卷了解学生对各自教学模式的满意度，评定TSP教学质量。 结果 研究组理论成绩平均为（56.1±3.2）分，临床实践技能平均为（37.2±2.6）分，均优于对照组的（41.0±2.4）分、（30.7±1.8）分，且沟通能力总分优于对照组。研究组对提高学习主动性积极性、提高学习效率、增加接触患者的自信度、增强护患沟通技巧、提高护理问诊及护理查体能力、教学总体效果评价等维度的满意率分别为100.0%、100.0%、97.8%、88.9%、100.0%、100.0%，均明显高于对照组（分别为48.9%、28.9%、44.5%、33.3%、22.2%、28.9%），差异有统计学意义（均P<0.05）。 结论 TSP辅助外护实践教学实用性高，综合效益好，利于改进临床护理教学内容和方法，可提高教学质量，并缓解临床教学压力。但介于TSP是正常人无阳性体征，不能完全模拟临床的真实病人，因此仍不能全部替代临床教学，今后应逐步规范，在外科临床护理中发挥更好的作用。