巴西研究中的数学课程材料:概念、定义及其与教师的关系概述

M. Soares, Gilberto Januario, F. Santos
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摘要

课程材料,从基础到数学课程的发展,从而调节教学实践和诱导学生学习,已被配置为研究者的研究对象。鉴于教师行动的促进特性,我们的目标是在这项工作中描绘巴西对课程材料的研究,分析给这个术语的概念和定义,支持调查的理论透镜,以及教师处理材料时建立的关系。为此,我们考虑了知识状态类型研究的定性方法。我们以巴西的课程材料制作为研究对象,在2013年至2019年期间进行了25项论文和学位论文研究。因此,我们可以观察到研究者的观点已经从课程材料的物理特征转移到教师与课程材料关系的更主观的方面。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
Materiais curriculares de Matemática na pesquisa brasileira: panorama dos conceitos, definições e sua relação com os professores
Os materiais curriculares, elementares ao desenvolvimento do currículo de Matemática e, portanto, moderadores da prática docente e indutores das aprendizagens dos estudantes, têm se configurado em objeto de estudo de pesquisadores. Diante desse caráter facilitador das ações docentes, temos como objetivo, neste trabalho, retratar a pesquisa brasileira sobre materiais curriculares, analisando os conceitos e definições dados ao termo, as lentes teóricas que subsidiam as investigações e a relação que se estabelece quando o professor manuseia o material. Para este fim, consideramos a abordagem qualitativa de uma pesquisa do tipo estado do conhecimento. Tomamos a produção brasileira sobre materiais curriculares como objeto de estudo, com um escopo de 25 pesquisas entre teses e dissertações realizadas entre os anos 2013 e 2019. Como resultados, pudemos observar que o olhar dos investigadores tem migrado das características físicas do material curricular para aspectos mais subjetivos da relação professor-material curricular.
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