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Représentations des étudiants Erasmus espagnols sur le français parlé en Belgique
Chaque annee, grâce au programme Erasmus, plus de 4.000 etudiants issus de diverses universites europeennes viennent etudier durant un quadrimestre en Communaute francaise de Belgique. Parmi eux, de nombreux espagnols choisissent plus specialement de realiser ce sejour a Louvain-la-Neuve. Comte tenu du rayonnement mondial de la culture francaise, le choix d'une region ayant la meme langue que les voisins francais fait emerger de nombreuses questions. Pourquoi choisir la Belgique? Les etrangers nous reconnaissent-ils une identite specifique? Au terme de ce sejour, leurs representations s'en trouvent-elles modifiees? La volonte d'etudier cette problematique est nee a partir de questions sur les particularites du francais parle en Belgique et la maniere dont elles sont percues par les personnes de passage dans le pays. Cette recherche s'inscrit dans un mouvement d'interet pour l'etude des representations au carrefour de plusieurs disciplines des sciences humaines (sociologie, psychologie et sociolinguistique). Comme sont titre l'indique, elle consiste en un travail descriptif et analytique. Les auteurs ont verifie s'il y a des correspondances entre les constatations des chercheurs et leurs observations sur le terrain.
期刊介绍:
PORTA LINGUARUM is an international and interuniversity journal that specialises in foreign language didactics. Its aims to publish empirical studies, critical revisions, and theoretical models that relate to the many factors that influence the FL teaching and learning:
- The social and school context: the family’s social and cultural influence as well as the student’s mother language and its influence on the L2 learning process, etc.
- The students: their personal characteristics (age, gender, personality traits, etc.) as well as their attitudes, motivation, cognitive styles, etc.
- The FL teacher: the teacher’s mental representations, attitudes, motivation, individual characteristics, teaching methods, etc.
- Learning conditions and the learning process, variables that influence the teaching and learning processes in the classroom: efficiency of teaching strategies, teaching methods and techniques, second language acquisition processes, students and teachers interaction, effect of teaching resources and materials, etc.
- Learning outcomes: evaluation of procedures as well as the evaluation of the students’ communicative competence at different academic levels, etc.