设计和验证一种评估学生感知的学校共存的工具

IF 1 4区教育学 Q3 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH

Revista Espanola De Pedagogia Pub Date : 2021-05-01 DOI:10.22550/REP79-2-2021-04

Juan Carlos Torrego Seijo, M. G. García Sanz, María Ángeles Hernández Prados, Á. Bueno Villaverde

{"title":"设计和验证一种评估学生感知的学校共存的工具","authors":"Juan Carlos Torrego Seijo, M. G. García Sanz, María Ángeles Hernández Prados, Á. Bueno Villaverde","doi":"10.22550/REP79-2-2021-04","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Un buen clima de convivencia en los centros educativos puede mejorar el bienestar, la autoestima, los resultados académicos del alumnado y prevenir conductas desadaptativas. Existen cuestionarios que evalúan la convivencia cuantificando los tipos de problemas, pero muy pocos instrumentos se centran en su gestión e implementación de programas. El objetivo de esta investigación es validar un cuestionario de evaluación de la gestión de la convivencia escolar desde la percepción del alumnado, centrado en el modelo integrado de la convivencia. Para ello, se ha realizado un muestreo aleatorio por conglomerados y estratificado en el que han participado 1169 estudiantes de 34 centros de 6.º de Primaria y Secundaria de la Comunidad Autónoma de Madrid. Tras la validación por juicio de expertos, se han empleado los programas SPSS v24 y AMOS para realizar el análisis factorial exploratorio y confirmatorio, respectivamente. Los resultados arrojan 4 factores, cuyos índices de fiabilidad oscilan entre .737 y .859 (Factor 1: marco protector de la convivencia; Factor 2: programa de alumnos/as mediadores; Factor 3: programa de alumnos/as ayudantes; Factor 4: procesos democráticos de elaboración de normas). Finalmente, se confirma el ajuste empírico al modelo integrado de mejora de la convivencia.","PeriodicalId":45907,"journal":{"name":"Revista Espanola De Pedagogia","volume":"79 1","pages":""},"PeriodicalIF":1.0000,"publicationDate":"2021-05-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":"{\"title\":\"Diseño y validación de un instrumento para valorar la convivencia escolar percibida por los estudiantes\",\"authors\":\"Juan Carlos Torrego Seijo, M. G. García Sanz, María Ángeles Hernández Prados, Á. Bueno Villaverde\",\"doi\":\"10.22550/REP79-2-2021-04\",\"DOIUrl\":null,\"url\":null,\"abstract\":\"Un buen clima de convivencia en los centros educativos puede mejorar el bienestar, la autoestima, los resultados académicos del alumnado y prevenir conductas desadaptativas. Existen cuestionarios que evalúan la convivencia cuantificando los tipos de problemas, pero muy pocos instrumentos se centran en su gestión e implementación de programas. El objetivo de esta investigación es validar un cuestionario de evaluación de la gestión de la convivencia escolar desde la percepción del alumnado, centrado en el modelo integrado de la convivencia. Para ello, se ha realizado un muestreo aleatorio por conglomerados y estratificado en el que han participado 1169 estudiantes de 34 centros de 6.º de Primaria y Secundaria de la Comunidad Autónoma de Madrid. Tras la validación por juicio de expertos, se han empleado los programas SPSS v24 y AMOS para realizar el análisis factorial exploratorio y confirmatorio, respectivamente. Los resultados arrojan 4 factores, cuyos índices de fiabilidad oscilan entre .737 y .859 (Factor 1: marco protector de la convivencia; Factor 2: programa de alumnos/as mediadores; Factor 3: programa de alumnos/as ayudantes; Factor 4: procesos democráticos de elaboración de normas). Finalmente, se confirma el ajuste empírico al modelo integrado de mejora de la convivencia.\",\"PeriodicalId\":45907,\"journal\":{\"name\":\"Revista Espanola De Pedagogia\",\"volume\":\"79 1\",\"pages\":\"\"},\"PeriodicalIF\":1.0000,\"publicationDate\":\"2021-05-01\",\"publicationTypes\":\"Journal Article\",\"fieldsOfStudy\":null,\"isOpenAccess\":false,\"openAccessPdf\":\"\",\"citationCount\":\"0\",\"resultStr\":null,\"platform\":\"Semanticscholar\",\"paperid\":null,\"PeriodicalName\":\"Revista Espanola De Pedagogia\",\"FirstCategoryId\":\"95\",\"ListUrlMain\":\"https://doi.org/10.22550/REP79-2-2021-04\",\"RegionNum\":4,\"RegionCategory\":\"教育学\",\"ArticlePicture\":[],\"TitleCN\":null,\"AbstractTextCN\":null,\"PMCID\":null,\"EPubDate\":\"\",\"PubModel\":\"\",\"JCR\":\"Q3\",\"JCRName\":\"EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH\",\"Score\":null,\"Total\":0}","platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Revista Espanola De Pedagogia","FirstCategoryId":"95","ListUrlMain":"https://doi.org/10.22550/REP79-2-2021-04","RegionNum":4,"RegionCategory":"教育学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"Q3","JCRName":"EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

摘要

学校良好的共存氛围可以提高学生的幸福感、自尊、学业成绩，并防止不良行为。有一些问卷通过量化问题的类型来评估共存，但很少有工具侧重于方案的管理和执行。本研究的目的是验证一份评估问卷，以综合共存模式为中心，从学生的认知出发，对学校共存管理进行评估。本研究的目的是评估学生在公立和私立高等教育机构中所占的比例。马德里自治社区的小学和中学。在专家判断验证后，分别使用SPSS v24和AMOS程序进行探索性和验证性因素分析。结果显示了4个因素，其可靠性指数在。737和。859之间(因素1:共存的保护框架;因素二:学生调解员计划;因素3:学生助理计划;因素4:标准制定的民主过程)。最后，对综合共存改善模型进行了实证调整。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

查看原文本刊更多论文

Diseño y validación de un instrumento para valorar la convivencia escolar percibida por los estudiantes

Un buen clima de convivencia en los centros educativos puede mejorar el bienestar, la autoestima, los resultados académicos del alumnado y prevenir conductas desadaptativas. Existen cuestionarios que evalúan la convivencia cuantificando los tipos de problemas, pero muy pocos instrumentos se centran en su gestión e implementación de programas. El objetivo de esta investigación es validar un cuestionario de evaluación de la gestión de la convivencia escolar desde la percepción del alumnado, centrado en el modelo integrado de la convivencia. Para ello, se ha realizado un muestreo aleatorio por conglomerados y estratificado en el que han participado 1169 estudiantes de 34 centros de 6.º de Primaria y Secundaria de la Comunidad Autónoma de Madrid. Tras la validación por juicio de expertos, se han empleado los programas SPSS v24 y AMOS para realizar el análisis factorial exploratorio y confirmatorio, respectivamente. Los resultados arrojan 4 factores, cuyos índices de fiabilidad oscilan entre .737 y .859 (Factor 1: marco protector de la convivencia; Factor 2: programa de alumnos/as mediadores; Factor 3: programa de alumnos/as ayudantes; Factor 4: procesos democráticos de elaboración de normas). Finalmente, se confirma el ajuste empírico al modelo integrado de mejora de la convivencia.

求助全文

通过发布文献求助，成功后即可免费获取论文全文。去求助

来源期刊

Revista Espanola De Pedagogia EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH-

CiteScore

2.40

自引率

0.00%

发文量

期刊介绍： The revista española de pedagogía (Spanish Journal of Pedagogy or rep) is one of the oldest journals in the world dealing with pedagogical research. During the several decades it has been published, the revista española de pedagogía has always maintained the highest standards of quality and it has gained international awards. The logo of the journal is a wheel, a symbol that wants to evoke several ideas: creativity and forward motion, the wisdom eye that enters into the knowledge of reality, the sun that radiates knowledge and makes ideas shine more clearly, as well as the globe, the sign of an education that is interested in the society where it belongs. This symbol, together with some other figures.