{"title":"教师主动学习应用程序规模的开发","authors":"E. Ilhan, Şefika Sümeyye Çam","doi":"10.17556/erziefd.1217080","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Bu çalışmada öğretim elemanlarının aktif öğrenme uygulama düzeylerini belirlemek amacıyla geçerli ve güvenilir bir ölçek geliştirmek amaçlanmıştır. Bu amaçla oluşturulan madde havuzu alan uzmanlarına gönderilmiştir. Uzmanlardan gelen dönütlere göre gerekli düzeltmeler yapılarak 40 maddelik taslak formu oluşturulmuştur. Açımlayıcı Faktör Analizi (AFA) aşaması için 294, Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) aşaması için 175 öğretim elemanı olmak üzere toplamda 469 kişiye ulaşılmıştır. Katılımcılardan elde edilen veriler ile SPSS programı yardımıyla Açımlayıcı Faktör Analizi (AFA) yapılmıştır. Analiz sonuçlarına göre “İşbirliği Sağlama”, “Dijital Öğrenme Teknolojilerini Kullanma”, “Zihinsel Süreçleri Etkinleştirme”, “Soru Sormaya Teşvik Etme” ve “Görevler Verme” olmak üzere 5 faktör ve 28 maddeden oluşan bir yapıya ulaşılmıştır. AFA ile ortaya konulan yapının doğrulanması için ise Mplus 8.4 programında Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) yapılmıştır. Ölçeğin alt faktörleri arasındaki ilişki incelendiğinde faktörler arasındaki bu ilişkinin olumlu ve anlamlı olduğu belirlenmiştir. Alt faktörlerin aktif öğrenme uygulamaları olarak adlandırılan bir ana yapının bileşenleri olduğu ve bunların birlikte bir üst yapıyı oluşturduğu doğrulanmıştır. Modelin uyum iyiliği indekslerinin de yüksek olduğu belirlenmiştir. Son olarak, ölçeğin tümü ve alt faktörleri için Cronbach alfa iç tutarlılık katsayısı hesaplanarak ölçeğin güvenirlik kanıtları elde edilmiştir.","PeriodicalId":52714,"journal":{"name":"Erzincan Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2023-01-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"1","resultStr":"{\"title\":\"Öğretim Elemanları için Aktif Öğrenme Uygulamaları Ölçeğinin Geliştirilmesi\",\"authors\":\"E. Ilhan, Şefika Sümeyye Çam\",\"doi\":\"10.17556/erziefd.1217080\",\"DOIUrl\":null,\"url\":null,\"abstract\":\"Bu çalışmada öğretim elemanlarının aktif öğrenme uygulama düzeylerini belirlemek amacıyla geçerli ve güvenilir bir ölçek geliştirmek amaçlanmıştır. Bu amaçla oluşturulan madde havuzu alan uzmanlarına gönderilmiştir. Uzmanlardan gelen dönütlere göre gerekli düzeltmeler yapılarak 40 maddelik taslak formu oluşturulmuştur. Açımlayıcı Faktör Analizi (AFA) aşaması için 294, Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) aşaması için 175 öğretim elemanı olmak üzere toplamda 469 kişiye ulaşılmıştır. Katılımcılardan elde edilen veriler ile SPSS programı yardımıyla Açımlayıcı Faktör Analizi (AFA) yapılmıştır. Analiz sonuçlarına göre “İşbirliği Sağlama”, “Dijital Öğrenme Teknolojilerini Kullanma”, “Zihinsel Süreçleri Etkinleştirme”, “Soru Sormaya Teşvik Etme” ve “Görevler Verme” olmak üzere 5 faktör ve 28 maddeden oluşan bir yapıya ulaşılmıştır. AFA ile ortaya konulan yapının doğrulanması için ise Mplus 8.4 programında Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) yapılmıştır. Ölçeğin alt faktörleri arasındaki ilişki incelendiğinde faktörler arasındaki bu ilişkinin olumlu ve anlamlı olduğu belirlenmiştir. Alt faktörlerin aktif öğrenme uygulamaları olarak adlandırılan bir ana yapının bileşenleri olduğu ve bunların birlikte bir üst yapıyı oluşturduğu doğrulanmıştır. Modelin uyum iyiliği indekslerinin de yüksek olduğu belirlenmiştir. Son olarak, ölçeğin tümü ve alt faktörleri için Cronbach alfa iç tutarlılık katsayısı hesaplanarak ölçeğin güvenirlik kanıtları elde edilmiştir.\",\"PeriodicalId\":52714,\"journal\":{\"name\":\"Erzincan Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi\",\"volume\":\"1 1\",\"pages\":\"\"},\"PeriodicalIF\":0.0000,\"publicationDate\":\"2023-01-30\",\"publicationTypes\":\"Journal Article\",\"fieldsOfStudy\":null,\"isOpenAccess\":false,\"openAccessPdf\":\"\",\"citationCount\":\"1\",\"resultStr\":null,\"platform\":\"Semanticscholar\",\"paperid\":null,\"PeriodicalName\":\"Erzincan Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi\",\"FirstCategoryId\":\"1085\",\"ListUrlMain\":\"https://doi.org/10.17556/erziefd.1217080\",\"RegionNum\":0,\"RegionCategory\":null,\"ArticlePicture\":[],\"TitleCN\":null,\"AbstractTextCN\":null,\"PMCID\":null,\"EPubDate\":\"\",\"PubModel\":\"\",\"JCR\":\"\",\"JCRName\":\"\",\"Score\":null,\"Total\":0}","platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Erzincan Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.17556/erziefd.1217080","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}
引用次数: 1
摘要
在这项研究中，教师的目的是确定主动学习应用的水平，并制定一个可靠的量表。为此，将这些材料送交海洋专家。根据专家的转换，施工中对40种材料的设计形式进行了必要的调整。共有294人作为175名教师参加了阶段分析（AFA）阶段的175名播音员因素分析（DFA）阶段。开放因素分析（AFA）是使用SPSS程序和参与者的数据进行的。根据分析结果，已经形成了一个由5个因素和28种物质组成的结构，包括“合作健康”、“使用数字学习技术”、“启用心理过程”、“不要提出问题”和“任务Verme”。为了验证暴露于AFA的结构，在校正因子分析（DFA）程序8.4中进行了Mplus。Ölçeğin alt-faktörleri arasındaki ilişki incelendiğinde faktörller-arasındakibu-ilişkinin olumlu ve anlamlıolduğu belillenmiştir。潜在因素由一个称为主动学习应用程序的主要结构组成，并证实它们共同形成了一个上层结构。该模型的合规性指数也很高。最后，通过计算α的完整性，得到了该量表所有因子的Cronbachα完整性因子。
Öğretim Elemanları için Aktif Öğrenme Uygulamaları Ölçeğinin Geliştirilmesi
Bu çalışmada öğretim elemanlarının aktif öğrenme uygulama düzeylerini belirlemek amacıyla geçerli ve güvenilir bir ölçek geliştirmek amaçlanmıştır. Bu amaçla oluşturulan madde havuzu alan uzmanlarına gönderilmiştir. Uzmanlardan gelen dönütlere göre gerekli düzeltmeler yapılarak 40 maddelik taslak formu oluşturulmuştur. Açımlayıcı Faktör Analizi (AFA) aşaması için 294, Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) aşaması için 175 öğretim elemanı olmak üzere toplamda 469 kişiye ulaşılmıştır. Katılımcılardan elde edilen veriler ile SPSS programı yardımıyla Açımlayıcı Faktör Analizi (AFA) yapılmıştır. Analiz sonuçlarına göre “İşbirliği Sağlama”, “Dijital Öğrenme Teknolojilerini Kullanma”, “Zihinsel Süreçleri Etkinleştirme”, “Soru Sormaya Teşvik Etme” ve “Görevler Verme” olmak üzere 5 faktör ve 28 maddeden oluşan bir yapıya ulaşılmıştır. AFA ile ortaya konulan yapının doğrulanması için ise Mplus 8.4 programında Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) yapılmıştır. Ölçeğin alt faktörleri arasındaki ilişki incelendiğinde faktörler arasındaki bu ilişkinin olumlu ve anlamlı olduğu belirlenmiştir. Alt faktörlerin aktif öğrenme uygulamaları olarak adlandırılan bir ana yapının bileşenleri olduğu ve bunların birlikte bir üst yapıyı oluşturduğu doğrulanmıştır. Modelin uyum iyiliği indekslerinin de yüksek olduğu belirlenmiştir. Son olarak, ölçeğin tümü ve alt faktörleri için Cronbach alfa iç tutarlılık katsayısı hesaplanarak ölçeğin güvenirlik kanıtları elde edilmiştir.
求助内容：
应助结果提醒方式：
京公网安备 11010802042870号
