{"title":"互动式教师视频对超级、科学、视频的影响","authors":"Salman Akan, Sinan Keski̇n","doi":"10.17556/erziefd.1153842","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Öğretimsel materyallere eklenen her bir bileşen öğrencilerin çalışan bellek kaynaklarının daha fazla kullanılmasına neden olmaktadır. Benzer şekilde bu bileşenler öğretim sürecinden öğrencinin kopmasına neden olabilmektedir. Bu çalışmada bu durumlar göz önünde bulundurularak öğretimsel videolara çeşitli etkileşim ögeleri eklenerek oluşturulan etkileşimli videoların bilişsel yük ve video kapılma üzerine etkisi incelenmiştir. Yarı deneysel yöntem kullanılarak gerçekleştirilen bu araştırmanın çalışma grubunu bir ortaokulun altıncı sınıf düzeyindeki 83 öğrencisi oluşturmuştur. Öğrenciler bir öğrenme yönetim sitemi üzerinden deney grubu için etkileşimli ve kontrol grubu için etkileşimsiz videoların yayınlandığı bir ders ile altı haftalık deneysel sürece katılmışlardır. Çalışmada veri toplama aracı olarak başarı testi, Bilişsel Yük Ölçeği ve Video Kapılma Ölçeği kullanılmıştır. Verilerin analizinde iki faktörlü ANOVA, bağımsız örneklem t-testi ve levene testine başvurulmuştur. Araştırma sonucunda, başarı açısından her iki grubunda gelişim gösterdiği ancak gruplar arasında bir farklılığın olmadığı belirlenmiştir. Videolara eklenen etkileşim ögelerinin ilave bilişsel yüklenmeye neden olmadığı, kapılma açısından ise sadece dikkat boyutunda bir olumsuz bir etkisinin olduğu gözlemlenmiştir. Buna göre dikkati etkileyen etkileşim türlerini ve öğelerini incelemek adına daha ileri çalışmalar yapılması","PeriodicalId":52714,"journal":{"name":"Erzincan Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2023-01-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":"{\"title\":\"Etkileşimli Öğretimsel Videoların Başarı, Bilişsel Yük ve Video Kapılma Üzerine Etkisi\",\"authors\":\"Salman Akan, Sinan Keski̇n\",\"doi\":\"10.17556/erziefd.1153842\",\"DOIUrl\":null,\"url\":null,\"abstract\":\"Öğretimsel materyallere eklenen her bir bileşen öğrencilerin çalışan bellek kaynaklarının daha fazla kullanılmasına neden olmaktadır. Benzer şekilde bu bileşenler öğretim sürecinden öğrencinin kopmasına neden olabilmektedir. Bu çalışmada bu durumlar göz önünde bulundurularak öğretimsel videolara çeşitli etkileşim ögeleri eklenerek oluşturulan etkileşimli videoların bilişsel yük ve video kapılma üzerine etkisi incelenmiştir. Yarı deneysel yöntem kullanılarak gerçekleştirilen bu araştırmanın çalışma grubunu bir ortaokulun altıncı sınıf düzeyindeki 83 öğrencisi oluşturmuştur. Öğrenciler bir öğrenme yönetim sitemi üzerinden deney grubu için etkileşimli ve kontrol grubu için etkileşimsiz videoların yayınlandığı bir ders ile altı haftalık deneysel sürece katılmışlardır. Çalışmada veri toplama aracı olarak başarı testi, Bilişsel Yük Ölçeği ve Video Kapılma Ölçeği kullanılmıştır. Verilerin analizinde iki faktörlü ANOVA, bağımsız örneklem t-testi ve levene testine başvurulmuştur. Araştırma sonucunda, başarı açısından her iki grubunda gelişim gösterdiği ancak gruplar arasında bir farklılığın olmadığı belirlenmiştir. Videolara eklenen etkileşim ögelerinin ilave bilişsel yüklenmeye neden olmadığı, kapılma açısından ise sadece dikkat boyutunda bir olumsuz bir etkisinin olduğu gözlemlenmiştir. Buna göre dikkati etkileyen etkileşim türlerini ve öğelerini incelemek adına daha ileri çalışmalar yapılması\",\"PeriodicalId\":52714,\"journal\":{\"name\":\"Erzincan Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi\",\"volume\":\"1 1\",\"pages\":\"\"},\"PeriodicalIF\":0.0000,\"publicationDate\":\"2023-01-30\",\"publicationTypes\":\"Journal Article\",\"fieldsOfStudy\":null,\"isOpenAccess\":false,\"openAccessPdf\":\"\",\"citationCount\":\"0\",\"resultStr\":null,\"platform\":\"Semanticscholar\",\"paperid\":null,\"PeriodicalName\":\"Erzincan Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi\",\"FirstCategoryId\":\"1085\",\"ListUrlMain\":\"https://doi.org/10.17556/erziefd.1153842\",\"RegionNum\":0,\"RegionCategory\":null,\"ArticlePicture\":[],\"TitleCN\":null,\"AbstractTextCN\":null,\"PMCID\":null,\"EPubDate\":\"\",\"PubModel\":\"\",\"JCR\":\"\",\"JCRName\":\"\",\"Score\":null,\"Total\":0}","platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Erzincan Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.17556/erziefd.1153842","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}
引用次数: 0
摘要
每一个联合学生都在添加教育材料，这就是为什么更多的锻炼是由工作记忆资源组成的。同样，这些组成部分会导致学生在教育过程中失败。在这项研究中，研究了添加到教育视频中的互动视频对科学负载和视频捕获的影响。Yarıdeneysel yöntem kullanılarak gerçekleştirilen bu araştırmanınçalışma grubunu bir ortaokulun altıncısınıf düzeyindeki 83年。学生们在一个学习管理网站上参加了一个互动和控制的学习小组，为期六周，课程由未受影响的视频发布。这项工作已被用作继任测试、Scientific High Size和视频网关的数据收集工具。在数据分析中，将方差分析的两个因素应用于独立的t检验和leven检验。研究的结果是，两组都取得了进展，但两组之间没有差异。视频中的eklenen etkileşimögelerinin ilave bilişsel yüklenmeye neden olmadığı，kapılma açısında ise sadice dikkat boyutunda bir olumsuz bir etkisinin olduğu gözlemlenmiştir。通过这种方式，我们进行了进一步的研究，以探索更集中的互动类型和元素
Etkileşimli Öğretimsel Videoların Başarı, Bilişsel Yük ve Video Kapılma Üzerine Etkisi
Öğretimsel materyallere eklenen her bir bileşen öğrencilerin çalışan bellek kaynaklarının daha fazla kullanılmasına neden olmaktadır. Benzer şekilde bu bileşenler öğretim sürecinden öğrencinin kopmasına neden olabilmektedir. Bu çalışmada bu durumlar göz önünde bulundurularak öğretimsel videolara çeşitli etkileşim ögeleri eklenerek oluşturulan etkileşimli videoların bilişsel yük ve video kapılma üzerine etkisi incelenmiştir. Yarı deneysel yöntem kullanılarak gerçekleştirilen bu araştırmanın çalışma grubunu bir ortaokulun altıncı sınıf düzeyindeki 83 öğrencisi oluşturmuştur. Öğrenciler bir öğrenme yönetim sitemi üzerinden deney grubu için etkileşimli ve kontrol grubu için etkileşimsiz videoların yayınlandığı bir ders ile altı haftalık deneysel sürece katılmışlardır. Çalışmada veri toplama aracı olarak başarı testi, Bilişsel Yük Ölçeği ve Video Kapılma Ölçeği kullanılmıştır. Verilerin analizinde iki faktörlü ANOVA, bağımsız örneklem t-testi ve levene testine başvurulmuştur. Araştırma sonucunda, başarı açısından her iki grubunda gelişim gösterdiği ancak gruplar arasında bir farklılığın olmadığı belirlenmiştir. Videolara eklenen etkileşim ögelerinin ilave bilişsel yüklenmeye neden olmadığı, kapılma açısından ise sadece dikkat boyutunda bir olumsuz bir etkisinin olduğu gözlemlenmiştir. Buna göre dikkati etkileyen etkileşim türlerini ve öğelerini incelemek adına daha ileri çalışmalar yapılması
求助内容：
应助结果提醒方式：
京公网安备 11010802042870号
