Nos (des)caminhos do corpo: horizontes convergentes entre a fenomenologia da percepção e a educação popular

Este artigo busca identificar os alicerces basicos de uma pratica educativa gestada a partir dos corpos, especialmente os corpos em relacoes de opressao e subalternidade. Para tal intuito, foram articuladas as reflexoes sobre o corpo elaboradas pelo filosofo frances Maurice Merleau-Ponty (1908-1961) e as concepcoes de educacao apresentadas pelo educador brasileiro Carlos Rodrigues Brandao (1940-), uma aproximacao entre a fenomenologia da percepcao e a educacao popular. Ao assumir as concepcoes destes autores de referencia como pontos de partida, este texto imprimiu esforcos para fundamentar uma filosofia da educacao que – tendo os corpos como lugar em que se gesta o saber – construa caminhos teorico-didaticos para a pratica do ensino de filosofia; para a reflexao critica das concepcoes de educacao e as suas relacoes com projetos politicos e economicos; para uma praxis que favoreca a critica, a criatividade e as atividades culturais. Como principais conclusoes, o texto anuncia como convergencias, possibilidade para: i) uma educacao a partir das vivencias; ii) uma educacao ambigua; iii) uma educacao subversiva; iv) uma educacao performatica; v) uma educacao afetiva; e vi) uma educacao poetico-festiva.