Effets d’une formation complémentaire sur la compétence d’enseignants stagiaires d’éducation physique et sportive tunisiens à prévenir et à gérer l’indiscipline

L’objectif de cette etude est d’analyser l’apport d’un programme de formation en matiere de gestion de l’indiscipline issu du modele de Sieber (2001) sur l’apparition des comportements perturbateurs (CP) ainsi que les interruptions du programme d’action (fractures) lors des cours d’EPS par des enseignants stagiaires tunisiens. Pour ce faire, une analyse videoscopique en differe a ete realisee sur deux groupes de stagiaires : un groupe experimental (GrExp ; n = 5) et un groupe temoin (GrTem ; n = 5). Un total de 929 CP est enregistre chez les deux groupes d’etudes dont 681 ont recus une reaction et 248 ne l’ont pas ete (gestion nulle ou hors champs visuel des stagiaires). Le GrExp en comparaison avec le GrTem s’est nettement ameliore quant a sa competence de prevenir et gerer l’indiscipline. Cette nouvelle habilite est traduite par une diminution de l’apparition des CP et des fractures de l’enseignement. L’etude invite a enrichir la formation initiale offerte en matiere de gestion de classe aux enseignants stagiaires afin de developper chez eux les strategies adequates de gestion de l’indiscipline lors des cours.