孩子的寄宿性和外在性行为以及参与互动

IF 1.5 4区 心理学 Q3 PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL
Medea Cusati Müller
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摘要

摘要.基础研究(explorers)研究的是儿童的寄宿行为和外部行为及其与基础设施(ethied Shared Thinking)互动关系的研究。在德国幼儿园中,分析了12名专业人士和28名3岁至5岁年龄段孩子之间的相互作用。父母对问卷的评估结果亦分析了寄宿行为和外露行为的增强和弱点。(研究结果表明孩子的寄宿学校和外在行为与他们在互动中的参与无关。但是,对于入会后正面行为的孩子,若能入住后正面行为的孩子,则被入住后行为会明显降低。专业人士应在开放表演时就考虑把更多的儿童藏在更加强有力的寄宿照料对象和不那么明显的非主流行为上。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
Internalisierendes und externalisierendes Verhalten von Kindern und ihre Teilhabe an Interaktionen
Zusammenfassung. Die explorative Studie untersucht die Assoziation zwischen internalisierendem und externalisierendem Verhalten von Kindern und ihrer Beteiligung an Interaktionen generell sowie spezifisch an Sustained Shared Thinking (SST). Dazu wurden Interaktionen zwischen gesamthaft zwölf Fachpersonen und 28 Kindern im Alter zwischen drei und fünf Jahren in Deutschschweizer Kindertagesstätten aufgezeichnet. Internalisierendes und externalisierendes Verhalten wurden mittels Einschätzungen der Eltern über den Fragebogen zu Stärken und Schwächen ( Strengths and Difficulties Questionnaire, SDQ-Deu) erfasst. Die Ergebnisse zeigten, dass internalisierendes und externalisierendes Verhalten der Kinder nicht mit ihrer Beteiligung an Interaktionen assoziiert waren. Jedoch hatten Kinder mit ausgeprägterem internalisierendem Verhalten signifikant weniger und Kinder mit ausgeprägterem externalisierendem Verhalten signifikant häufiger an SST-Interaktionen teil. Fachpersonen sollten dafür sensibilisiert werden, im Freispiel häufiger Kinder mit ausgeprägterem internalisierendem und weniger ausgeprägtem externalisierendem Verhalten in SST einzubinden.
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期刊介绍: Organ der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs) und der Fachgruppen Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie
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